《日月明》教案 【教学目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字，会写“力、男”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 【教学重点】 初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字，会写“力、男”等5个生字和卧钩1个笔画。 【教学难点】 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 【情境主题】 汉字的奇妙组合 第1课时 【教学过程】 一、情境导入 1.谜语导入 课件展示一个谜语：“有时圆，有时扁，白天出来晚上不见，晚上出来白天不见。”请学生思考后回答。（预设学生回答：太阳、月亮） 2.汉字演变 展示“日”“月”字的演变过程，从甲骨文、金文到现代汉字。观察汉字的演变，感叹汉字的悠久历史。教师引导：汉字是世界上最古老、最美丽的文字之一，它们经历了数千年的演变。 3.互动游戏：找朋友 （1）展示“日”“月”把它们组合成新字，师生共同互动探究。（预设学生回答：日和月会组合成“明”字） （2）教师引导：同学们，你们找到了“明”字！当我们把“日”和“月”放在一起时，就创造出了“明”这个字，它代表着光明和明亮。 4.学生齐读课题《日月明》。 教师引导：有时候，几个简单的汉字放在一起，就能创造出新的意义。让我们一起见证更多汉字是如何诞生的。现在，让我们齐读《日月明》，感受汉字奇妙组合的魅力，一起朗读！ 任务一：初读儿歌，认识生字 导入：同学们，让我们一起戴上探险帽，开启儿歌《日月明》的探险之旅，认识新的汉字伙伴，揭开它们的故事。 1.听读课文：认真听老师朗读，注意听清每个字的读音。尤其是生字词的读音，试着把课文读通顺，不会读的标出来。 2.学生自读课文：自读课文，借助拼音朋友把字音读准。 3.开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。 4.学习字词。 （1）认读生字。 ①圈出课文中的生字，指名学生认读，带拼音齐读。②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。 ①给生字进行组词，学生先自由认读，教师正音。 ②学生齐读。 5.教师指导读音。 教师重点指导学生读准难读的字，区分前鼻音和后鼻音。（前鼻音：尖、尘、林、森、心、金；后鼻音：重、霜） 6.学习识字方法。 （1）师：请同学思考我们在学习生字时有哪些识字方法呢？（师生互动） （2）“众、森”是由三个相同部分组成的生字，生字的意思跟它们的组成部分有关，像这样的字还有“品、晶”。 （3）猜字谜识字：“小刀出头”。谜底：力。 （4）字理识字：古时候的“心”就像一个心脏的形状，心对于人来说很重要。 7.识字小游戏。 任务二：字根寻宝队———寻找字根宝藏 导入：本阶段我们将组成寻宝队，通过观察和思考，找出汉字的构字秘密，像宝藏猎人一样归类识记，收获字根宝藏。 1.读课文的前两句，说说你找到了哪些像“明”一样的字。（预设：男、尖、尘） （1）解读“田力男”，随文识字“力”。 ①思考：为什么古人把“田”和“力”组合成“男”字？ ②认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。 ③教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：在田里干活需要很大的力气，古时候在田里干活的大多都是男人。 ④再读第一句，感受古人造字的智慧。 （2）解读“小大尖”。 ①猜一猜“小大尖”是什么意思？（学生回答），师借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了“尖”。 ②教师点拨：小小的，尖锐的。（课件展示削尖的铅笔，一头小，一头大，小的那头自然是尖的） ③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？ 预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖。 （3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。 ①认读“尘”。教师范读，学生跟读———指名读———齐读。 ... ...
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