《语文园地四》 【教学目标】 1.联系生活经验，识记“晚、昨、今”等生字。发现词语的排列规律，尝试运用。 2.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。 3.读记声母表、韵母表和整体认读音节。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。 4.会读由“车”组成的词语，能根据拼音写出学过的生字“口、田”等字。 5.借助拼音朗读古诗《悯农（其二）》，并能背诵，懂得要爱惜粮食。 6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 教学重点： 1.联系生活经验，识记“晚、昨、今”等生字。发现词语的排列规律，尝试运用。 2.区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。 3.读记声母表、韵母表和整体认读音节。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。 教学难点： 1.借助拼音朗读古诗《悯农（其二）》，并能背诵，懂得要爱惜粮食。 2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、识字加油站 1.我是认读小能手。 （1）导入：经过这个单元的学习，小朋友们认识了很多生字。这节课，我们一起学习《语文园地四》，再来认识几个生字。这些生字藏在“识字加油站”的词语里边，试着自己读一读。 wǔ zuó nián 上午 昨天 上个月 去年 jīn zhè 下午 今天 这个月 今年 wǎn 晚上 明天 下个月 明年 （2）想一想：这些词语有什么特点？ 预设：我发现，这些词语都是表示时间的词语，是按照“时--日--月--年”的时间顺序排列的。 2.识记生字“晚、昨、今、明、这、去、年”。 说一说，你用什么好方法记住了哪些字？ （2）学生交流汇报 3.书写指导 （1）出示生字并引导学生观察要写的“去、年”2个字，交流书写注意点。 “去”是上下结构的字，第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。 “年”是独体字，共六笔，最后一笔竖竖在竖中线上。 （2）教师范写，学生书空。 （3）独立练写，让学生在书本上书写，描一个写一个，要求正确、规范，力求美观。 （4）集体讲评。写完后选取部分学生作品，屏幕呈现，师生合作讲评，教师相机指导。 二、我会读拼音 1.读一读，把音节读准 （1）引导：小朋友们，我们这一段时间还认识了很多拼音，现在一起重新认识他们一下吧！（出示课件） （2）老师试读再领读。 （3）小组内读。 （4）在读中，感悟出声母、韵母不同，所读出来的音节就不同。 2.比一比，读一读 （1）出示课件，先让学生读一读“ie”和“ei”，“iu”和“ui”，指出这些韵母读法的不同之处。 （2）我发现：这两组复韵母只是组成它们的两个单韵母调换了位置，所以我们很容易读错。 我知道：它们的发音就是组成它们的两个单韵母快读发出的音。 i+e=ie e+i=ei i+u=iu u+i=ui （3）生齐读这些音节，感悟出韵母的不同。 3.我会选 （1）你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？ （2）老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？（课件）学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。 （3）你想带哪些东西？在相应的音节上涂上颜色，并准确拼读这些物品的名称。 （4）想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。 4.读一读，记一记 （1）复习23个声母。 ①读、背声母。（课件） ②区别形近字母： b—d p—q f—t 音近字母：（课件） n—l z—zh c—ch s—sh ③再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背） （2）复习24个韵母。 ①分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
