第二十四课 你会说“对不起”吗 心理健康教学设计

《你会说“对不起”吗》心理健康教学设计 一、教学目标 （一）情感态度价值观目标 1. 让学生深刻体会到真诚道歉在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、勇于承担责任的良好品德，激发学生主动修复关系、维护和谐人际关系的积极情感。 2. 引导学生认识到说“对不起”不仅是一种言语表达，更是内心歉意与善意的传递，帮助学生树立正确的人际交往观念，以积极友善的态度对待他人。 （二）知识与技能目标 1. 学生能够了解在不同情境下说“对不起”的适用范围和恰当方式，明白道歉的语言和行为应根据具体情况进行调整，以达到更好的沟通效果。 2. 掌握有效道歉的技巧和方法，如诚恳的态度、明确表达歉意、承担责任、提出弥补措施等，提高学生在人际交往中处理冲突和修复关系的能力。 （三）核心素养目标 1. 人际交往素养：培养学生敏锐的人际交往感知能力，使其能够及时察觉自己的行为对他人造成的影响，并通过恰当的道歉方式化解矛盾，增进彼此的信任和理解，提升人际交往素养。 2. 情绪管理能力：帮助学生学会在道歉过程中以及面对他人道歉时，合理调节自己的情绪，克服紧张、尴尬、愤怒等负面情绪，保持冷静和理智，促进良好人际关系的建立与维护。 3. 同理心培养：引导学生站在他人的角度看待问题，理解对方的感受和需求，增强同理心，使道歉更具真诚性和感染力，进一步提升人际关系的质量。 4. 问题解决能力：让学生在面对人际交往中的冲突和矛盾时，能够运用所学的道歉知识和技巧，分析问题产生的原因，制定解决方案，并付诸实践，培养独立解决问题的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 运用丰富的案例和生动的教学活动，让学生充分认识到说“对不起”在人际交往中的积极作用，深刻理解其对于修复关系、增进感情的重要意义。 2. 详细讲解并示范有效道歉的方法和步骤，包括如何表达内心的歉意、承认错误、承担责任以及提出合理的弥补措施，通过角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生熟练掌握这些技巧，并能在实际情境中灵活运用。 （二）教学难点 1. 引导学生克服内心的障碍，如自尊心过强、害怕被拒绝或批评等，使其能够真诚、自然地说出“对不起”，将道歉内化为一种自觉的行为习惯，而不是迫于外界压力或仅仅当作一种形式。 2. 培养学生根据不同的人际关系、文化背景和具体情境，准确判断并选择合适的道歉方式和时机，确保道歉能够达到预期的效果，真正修复受损的关系，促进人际交往的和谐发展。 三、教学方法 讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、情景模拟法 四、教学准备 1. 收集与道歉相关的图片、视频资料，如影视剧中感人的道歉场景、日常生活中因道歉而化解矛盾的真实事例视频等，制作成多媒体课件，用于课堂教学的导入和讲解环节，以增强教学内容的直观性和吸引力，引发学生的学习兴趣和情感共鸣。 2. 准备一些道歉卡片、便签纸、笔等文具，用于课堂上的实践活动环节，让学生能够写下自己的道歉话语或感受，加深对道歉的理解和体验。 3. 布置教室场景，模拟一些常见的人际交往冲突情境，如教室中不小心碰倒他人物品、课间活动时发生争吵等，为角色扮演和情景模拟活动提供真实的环境氛围，帮助学生更好地融入角色，提高教学效果。 五、教学过程 第一课时 1. 导入新课（5 分钟） 播放一段精心挑选的视频片段，内容为两个好朋友因为一次误会而产生激烈争吵，互不理睬，但后来其中一方认识到自己的错误，真诚地向另一方道歉，两人最终重归于好，友谊更加深厚。播放完毕后，教师提问： “同学们，在视频中你们看到了什么？他们之间的关系发生了怎样的变化？”（引导学生回忆视频情节，关注道歉对人际关系的影响） “你们认为是什么让他们的关系得以修复呢？”（引出“对不起”在人际交往中的重要性这一主题 ... ...