第二十一课 当冲突发生时 心理健康教学设计

《当冲突发生时》心理健康教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能清晰辨别校园及日常生活中常见的冲突类型，如同学间的言语争吵、肢体推搡、利益争抢，以及与家人因观念分歧产生的矛盾等。 2. 熟知处理冲突的基本流程与多元方法，涵盖沟通技巧、情绪调节策略、协商妥协方式，精准掌握每种方法的适用情境。 3. 学会运用同理心洞察他人想法感受，精准解读他人言行背后的潜在诉求，以此为基础合理化解冲突。 （二）过程与方法目标 1. 借由剖析案例、观看视频，深度挖掘冲突根源与演变轨迹，培育学生敏锐的问题分析能力与归纳总结本领，升级其对冲突的认知层次。 2. 组织小组讨论、角色扮演、情景模拟活动，全方位锻炼学生团队协作、沟通表达、灵活应变与实践实操能力，使其能在模拟场景里熟练运用所学化解冲突。 3. 引导学生回顾自身经历展开自我反思，精准定位自身在过往冲突里的不当之处，自主探寻优化策略，借此强化自我情绪管控与冲突应对水平。 （三）情感态度与价值观目标 1. 助力学生树立积极健康的冲突观，体悟冲突是人际交往正常现象，关键在于妥善处理，消除对冲突的恐惧、抵触情绪。 2. 深度涵养学生的同理心与包容心，使其能换位思考，理解他人处境、尊重多元观点，营造和谐融洽的人际氛围。 3. 切实增强学生面对冲突时的冷静沉稳与自信从容，锤炼坚韧不拔的心理素质，培育自主解决问题的担当精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 系统梳理校园、家庭场景下的常见冲突诱因、表现形式，让学生吃透不同场景冲突特点，为精准施策筑牢根基。 2. 倾尽全力传授实用有效的冲突解决策略，像“非暴力沟通”技巧、情绪缓冲妙招、双赢协商方案等，确保学生胸有成竹、有法可依。 3. 精心组织冲突情景模拟演练，促使学生将理论知识落地转化为实操技能，在逼真情境里打磨应对能力，积累实战经验。 （二）教学难点 1. 巧妙引导学生突破自我中心局限，深度唤醒同理心，精准捕捉他人情绪与需求，从对方视角剖析、化解冲突。 2. 助力学生克服冲动本能，养成冷静处理冲突的稳定习惯，尤其在激烈情绪裹挟下，仍能理性抉择、妥当应对。 3. 依照五年级学生认知特性，把抽象复杂的心理调适、人际沟通技巧具象化、趣味化，让学生轻松领会、顺畅运用。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、情景教学法、体验式教学法 四、教学准备 1. 广泛搜集校园、家庭冲突相关的高清视频、典型案例资料，剪辑制作成针对性强、吸引力足的多媒体课件。 2. 定制足量的情绪卡片、沟通话术卡片，用于角色扮演、情景模拟，辅助学生顺畅表达情绪、精准组织语言。 3. 设计精巧的冲突场景模拟道具，如模拟校园课间争执场景的桌椅、文具，模拟家庭矛盾场景的家居小摆件等。 4. 准备“冲突解决反思日志”“冲突应对小妙招手册”等教学材料，方便学生记录心得、总结方法。 五、教学过程 第一课时：冲突，你了解多少？ 1. 导入新课（10 分钟） 播放一段校园课间同学因争抢篮球场地引发激烈争吵、推搡的视频，视频戛然而止在矛盾即将升级瞬间。随即提问：“同学们，视频里这剑拔弩张的一幕熟悉吗？想必不少同学都亲历过类似场景，谁能来讲讲当时的情况，心里啥滋味？”借此引导学生踊跃分享自身经历，顺势引出主题———当冲突发生时。 展示课题：当冲突发生时———冲突，你了解多少？ 板书设计： 当冲突发生时 冲突，你了解多少？ 校园常见冲突：课间争吵、争抢物品 2. 讲授新课（25 分钟） 认识冲突类型（10 分钟） 展示多组校园、家庭冲突图片，涵盖同学恶语相向、小组合作分歧、亲子作业辅导矛盾、家务分担争执等场景，让学生分组细致观察、热烈讨论，精准界定每张图片呈现的冲突类型。 每组选派代表上台，结合图片生动阐述小组 ... ...