《百合花》高一教学详案 《百合花》教学详案 一、教学目标 了解小说的写作背景和作者茹志鹃的生平经历，理解小说的主题和意义。 分析小说中的人物形象，特别是小通讯员和新媳妇的形象特点。 赏析小说的细节描写和环境描写，体会其在表现人物和主题方面的作用。 培养学生的阅读能力、分析能力和审美能力，提高学生的文学素养。 二、教学重难点 教学重点 分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点和内心世界。 赏析小说的细节描写和环境描写，体会其艺术魅力。 理解小说的主题和意义，感受战争年代中的人性美和人情美。 教学难点 对小说中一些细节描写的深入理解和分析。 理解小说主题的多义性和深刻性。 三、教学方法 诵读法：通过朗读小说中的精彩段落，让学生感受小说的语言美和情感美。 讨论法：组织学生讨论小说中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。 鉴赏法：引导学生鉴赏小说的细节描写、环境描写和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 展示一些与战争和百合花有关的图片或视频，引导学生进入小说的情境。 提问学生：看到这些图片或视频，你想到了什么？百合花在你心中有什么象征意义？ 引出课题：今天我们要学习一篇以战争为背景，以百合花为线索的小说———《百合花》。 （二）作者及背景介绍 介绍作者茹志鹃的生平经历和创作风格。 茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。当代著名女作家。她的作品以清新、细腻、抒情的风格著称，善于从平凡的生活中挖掘出人性的美和人情的温暖。 介绍小说的写作背景。 《百合花》写于 1958 年，当时正值中国人民解放战争时期。小说以解放战争为背景，通过描写一个小通讯员和一个新媳妇之间的故事，展现了战争年代中的人性美和人情美。 （三）初读小说，整体感知 学生自由朗读小说，了解小说的主要内容和情节。 教师提问：小说讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。 学生回答后，教师总结小说的主要内容：小说以解放战争为背景，讲述了一个小通讯员和一个新媳妇之间的故事。小通讯员在战争中为了保护担架队员而牺牲，新媳妇用自己唯一的嫁妆———一条百合花被，为小通讯员覆盖遗体。 （四）分析小说的结构 学生默读小说，划分小说的结构层次。 教师提问：小说可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 学生回答后，教师总结小说的结构层次： 第一部分（1-23 段）：通讯员送“我”去包扎所，引出故事。 第二部分（24-43 段）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 第三部分（44-62 段）：通讯员为保护担架队员而牺牲，新媳妇为通讯员覆盖百合花被。 （五）布置作业 熟读小说，思考小说中的人物形象有哪些特点。 查找有关解放战争的资料，了解小说的历史背景。 第二课时 （一）复习导入 教师提问：上节课我们学习了《百合花》的主要内容和结构层次，谁能回忆一下小说讲述了一个怎样的故事？小说可以分为几个部分？ 学生回答后，教师引出本节课的内容：今天我们要分析小说中的人物形象，特别是小通讯员和新媳妇的形象特点。 （二）分析人物形象 分析小通讯员的形象特点。 学生默读小说中描写小通讯员的段落，找出描写小通讯员外貌、语言、动作、心理的语句，并分析其形象特点。 教师提问：小通讯员是一个怎样的人？请结合小说内容进行分析。 学生回答后，教师总结小通讯员的形象特点：小通讯员是一个年轻、腼腆、朴实、勇敢、善良的战士。他年轻有活力，充满朝气；他腼腆羞涩，不善言辞；他朴实善良，关心他人；他勇敢无畏，在战争中为了保护担架队员而牺牲。 分析新媳妇的形象特点。 学生默读小说中描写新媳妇的段落，找出描写新媳妇外貌、语言、动作、心理的语句，并分析其形象特点。 教师提问：新媳妇是一个怎样的人？请结合小说 ... ...
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