中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit5 Dinner’s ready单元整体分析 课时 Unit5 Dinner’s ready 语篇内容 A let’s spell 类型 语音课 语篇分析 What: 本课时是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习，感知-e在单词中发长音/i:/的规律，通过课时语篇任务“Dinner at the party”，同学们分享自己想要吃的食物，还能一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-e在单词中的发音规律。Why: 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-e在单词中发长音/i:/的规则，对比-e与-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e的发音规则，感受到生活的美好。How: 本节课是一节语音课，主要分成三部分，第一部分通过创编语篇，感知-e以及a-e. i-e, o-e, u-e在单词中的发音规律，通过旧知引新知，分析归纳-e发/i:/音的规律；第二部分通过一些列的拼读、拼写、分类、归纳以及听力活动训练-e与-e-，以及在a-e. i-e, o-e, u-e在单词中的发音，巩固音形对应关系，辨认词性；第三部分阅读绘本故事《A box for me》，提升语言综合运用能力。 教学目标教学重点、难点 感知语篇单词中-e在单词中发长音/i:/的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲；（学习理解）通过听力活动对比-e与-e-的发音，复习巩固a-e, i-e, o-e, u-e在单词中的发音规则，规则总结字母e在单词中不同位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动；（应用实践）阅读相关发音规则绘本故事，能够朗读和理解故事内容《A box for me》。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解感知语篇单词中-e在单词中发长音/i:/的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲。 1.Let’s chant2.Lead in3.Review4.Let’s learn5.Read,listen and chant 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：通过听力活动对比-e与-e-的发音，复习巩固a-e, i-e, o-e, u-e在单词中的发音规则，规则总结字母e在单词中不同位置的音—形对应关系，完成拼读和拼写等活动。 1.Read and spell2.Game3.Let’s read4.Let’s chant5.Try to read6.Read,listen and tick7.Listen and write 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：阅读绘本故事，输出运用本课内容。 1.Read a story 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
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