6《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计 【教材分析】 《狼牙山五壮士》一课是一篇精读课文。课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六 班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙 山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的 革命精神和英雄气概。 【学情分析】 六年级学生的小组合作学习已经形成既定模式，学生能够相对熟练地掌握并运用小组合 作的方式进行自主学习和展示交流，但六年级文本内容难度和深度上升级较大，需要教 师介入引导。学生能够勾画圈点进行重点剖析，能够从细节描写进行赏析，但统御全文 的角度只有部分学生能够掌握，还需继续培养学生表达能力和从作者角度分析全文的能 力。 【课时目标和教学重难点】 课时目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄 事迹，感受英雄精神。 2、学习点面结合的场面描写，体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法；体会其好处 并能在片段练笔中迁移运用。 教学重难点 了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受英雄精神。学习点面结合的场 面描写，体会其好处并能在片段练笔中迁移运用。 【评价任务】 学生互评：用四字词语的小标题形式来理清课文的脉络，完成课后习题第一题的图示。 再到四人小组内交流交流，评一评谁的小标题更合适，说一说自己的理由。 学生自评、教师点评：仿照第 2 段点面结合的写法，再现拔河比赛时的激烈氛围。写完自己评价、教师点评。 【学习活动】 一、情景导入新课 本单元我们重温革命岁月，聆听近代中国历史声音。近代中国史一段苦难史，也是中华 儿女的抗争史。在烽火连天的岁月里，革命先烈们靠着坚若磐石的政治信仰、保家卫国。他们前赴后继,浴血奋战,用生命书写了感人篇章。他们的故事令人动容，令人震撼。本单位的五篇课文分别对应了每段革命岁月。为致敬英雄，感受英雄气概。咱们学校举办了“追忆革命岁月，传承革命精神”的主题活动，我们的领到的活动任务是“赞革命英雄”， 今天我们将穿越到抗日战争时期，找到这一群英雄 齐读课题《狼牙山五壮士》 质疑课题： 1、什么样的人才可以被称为壮士？ 2、通过预习，你们知道题目、中的“五壮士”分别指的是哪 5 位吗？ 3、这五位明明是战士可题目中写的却是“壮士”，这是为什么呢？ 二、初读课文，理清脉络 1、下面请同学们齐读活动一。（学生齐读）请大家快速浏览课文，用四字词语的小标题 形式来理清课文的脉络，完成课后习题第一题的图示。再到四人小组内交流交流，评一评谁的小标题更合适，说一说你的理由。 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→英勇跳崖 2、根据小标题的提示简要的讲讲课文主要内容。 三、再读课文，体会写法 1、下面我们将目光聚焦到第二段的描写，请同学们自由朗读第二段，找出对五位 战士群体形象和个体形象描写的句子。 群体描写的句子写得是 5 位战士作为一个战斗团体痛击敌人的情景，这是“面”的描写。3~6 句分别写每位战士在战斗时的不同表现，这是“点”的描写，既关注到了群体，又聚焦到了个体。这种写法叫做“点面结合”。 2、找一位同学来读一读第二段中“面”的描写，根据这里“面”的描写，你们从中感受到了什么？ 3、在特写镜头中 5 位战士的不同表现，你从哪个地方感受到了他们每个人对敌人的痛击？请圈画出来？从圈画的关键词中你还感受到了什么？ 教师小结： 从这些“点”的描写中，我们感受到了每一位战士的英勇顽强。在刚才“面”的描写中，我们又感受到了五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢。这就是点面结合写法的妙处。 小练笔： 请同学们仿照第 2 段点面结合的写法，再现拔河比赛时的激烈氛围。注意比赛 时同学的动作和神态，把 ... ...