6《狼牙山五壮士》第一课时教学设计

6《狼牙山五壮士》第一课时教学设计 【学情分析】 六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。但在阅读策略和写 作方法方面还缺乏理性的分析。 本课教学要以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化主题。 【教学目标】 1.会写“寇、副”等 15 个字。会写“日寇、奋战”等 20 个词语。 2.有感情地朗读课文，结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的 英雄气概。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文，结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。 难点：有感情地朗读课文，结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。 教学过程 任务一 图片导入，激发兴趣 活动一、图片导入。 1.同学们，林则徐曾经有这样一句话“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。在历史的长河中，从不缺少伟大的爱国主义英雄。你们知道的有哪些？嗯视死如归的刘胡兰、舍身炸碉堡的董存瑞，他们都是英雄，他们都具有顽强的意志和崇高的信念，那这几位英雄大家认识吗，对，他们就是狼牙山五壮士。（板书课题，书空，齐读） 活动二、题目释疑。 1. 介绍狼牙山。 2.大家认为什么样的人能称为壮士呢？你来说？ （勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……） 大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。（再读课题） 任务二 初读课文，解决字词 下面请同学们自由朗读课文，要求读准字音，标画生字词。 活动一、认识生字 1.检查生字读音。 崎岖（qíqū） 叽里呱啦（guā） 嗖（sōu）着zhuó (着落) zháo(着凉) zhe（跑着） 2.识字游戏。 3.指导易混淆的字。（寇、棋、悬） 任务三 再读课文 整体感知 活动一、理清思路，加小标题。 过渡：下面请同学们自由读课文，思考： 1.认真朗读课文，读准字音，读通句子，并给课文划分段落。 2.边读边想象课文描写的画面，思考课文是按照什么顺序来写的。 3.交流 预设（1）：按照事情发展的顺序来写的。 预设（2）： 第一部分（第 1 自然段）写 1941 年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。 第二部分（第 2 自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。 第三部分（第 3 自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。 第四部分（第 4-5 自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。 第五部分（第 6-9 自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。 4.那课文按事情发展顺序又能分成几部分呢？分别可以概括出什么样的小标题呢？ 预设：接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 5.归纳课文的主要内容。 （抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。 6.课文中的五壮士分别指谁？他们做了什么？ （马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才） 任务四 重点品读，体会情感 狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，反复读可以帮助我们更好地走进故事。请同学们再次默读课文第 2 自然段，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的词句，并在旁边写上你的感受。 活动一、精读“痛击敌人”。 你从哪些词句中感受到五壮士的英雄形象。 预设： 师：你读出了什么？从他的表现中感受到了什么？ 生：勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。 师：从哪些词语中看出来的？ 生：“沉着、走近了、才、狠狠地”。这是什么描写？对，这是神态描写。 师傅：这句 ... ...