/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 The Internet 课时教学设计 本单元第2课时 Reading and thinking 课型 阅读课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本单元的主题是“因特网”，主题语境为“人与社会”。该语篇为叙事性文本，讲述了英国一位年过五旬名叫Jan Tchaman的老师因病不能工作，后借助互联网得到了帮助，缓解了生活中的孤独与郁闷，而后借助互联网创建网络俱乐部和助老网站，帮助其他老年人学习网络知识，尽力消除“数字鸿沟”，从而改变他们生活与命运的美好事例。 Why--语篇传递的主题意义 作者通过Jan的故事引导读者了解并关注互联网给人们生活所带来的积极影响，网络改变了人们的生活方式，促使人与人之间的联系更为紧密，同时也引导读者思考互联网可能存在的问题，辩证地看待互联网并合理地使用它。 How--文体结构、语言特点及功能 该文为记叙文，以“总分总”的结构展开叙事，结构清晰，同时以第三人称叙事，通篇文章以过去时态为主，谈及事件时使用了现在完成时，且主被动语态交替使用，语言较为正式。文本下方的图片意在说明网络连接世界，涉及各种各样的人，与文章标题和语篇内容相结合。 学情分析 【已知】 高一学生经过接近一学期的高中学习，学习态度较以往认真，英语基础尚可，初步具备在阅读中获取细节信息的能力，但口语表达一般，分层严重。本节课为本单元的第二和第三课时，通过前面听说课的学习，学生对“因特网”这一主题有基本的了解，对网络对人们的生活方式的影响有初步的掌握。 【未知】 对于文本的内涵理解不够深入，特别借助思维导图对文章结构和主题意义的分析与挖掘的能力有所欠缺。 【能知】 梳理思维导图时，为学生提供恰当的支架，引导学生在获取细节信息的同时关注文章叙事的逻辑与意义的表达。课堂中小组合作，使学生完善输出内容。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能正确理解使用下列词汇：convenient, cash, update, database, software, network, surf, benefit, distance, inspire, access, charity, tough, province, conference, resident, plus;了解文章标题的语言特点，能够通过标题预测文本内容。 学习能力：阅读描述个人经历的叙事文本，理解其文本特征和语言特点。 思维品质：能结合自身需求和互联网的特点，在学习、生活和社会交往中合理有效地使用互联网，发展批判性思维和创新思维能力。 4.文化意识：了解互联网给人们带来的便利及问题，正确合理地使用互联网进行学习及社会交往。 教学重难点 教学重点： 本节课的教学重点是引导学生利用思维导图梳理概括文章中的事实性信息，让学生了解网络的给人们生活方式带来的改变，学会运用相关表述，并能结合思维导图讲述主人公的经历；与此同时要引导学生挖掘主人公的品质并进行例证，培养学生的思维品质。 教学难点： 如何根据文章结构和主题意义梳理思维导图。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学，语篇教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学生自由谈论因特网是如何改变我们的生活的。利用视频，创设语境，引出网络这个话题，引导学生关注文章标题的构成与功能，总结标题的阅读技巧，能根据标题推测文本的主要内容。 任务一:Lead in、 Free talk Watch a video 任务二: Pre-reading Predict: Read the headline of the text (P28) and predict what the text is about. 任务一:通过自由谈论因特网是如何改变我们的生活，观察学生能否在问答互动中激发学习兴趣并做好学习准备；通过视频，观察学生是否对本文话题是否熟悉并有反应。评判学生是否对话题感兴趣。 任务二:通过让学生观察课本文章题目，观察 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
