中小学教育资源及组卷应用平台 科教版小学科学 六年级上册第四单元知识填空与质量调研卷 4.1.各种形式的能量 1. 世间万物都是 的,能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动,能量的形式也各不相同,声、光、电、热、磁都是能量的表现形式,不同形式的能量之间是可以相互 的。 2.我们组装的电路，电池提供的 经过小灯泡，转换成了 和 。在这个过程中电能的总量与光能和热能的总量是 的。 3.各种各样的车子运动起来主要是依靠的 ，车子运动所需的能量主要来源于汽油、太阳能、电、磁等。 4.能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式——— ， 可以使物体运动起来。 4.2.调查家中使用的能量 1.在我们的生活中，每天都要补充和消耗 。 2.家庭中使用的能量形式有 、 、 、 、太阳能、热能等，每种能量形式都要付出相应的经济成本和环境代价。所以我们要懂得节约能源，爱护环境的重要性。 3.能量来自于能源，能源包括煤、石油、天然气等 能源和太阳能、水能、风能、地热能、海洋能等 能源。 4.一辆汽车大约只有 %的燃料用于驱动车辆,剩下的燃料主要转换成了 和 ,散发到环境中去了。燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大,对地球的环境造成 。 5. 指的是工作时单位时间内消耗电量的大小，功率为1千瓦的电器，一小时的耗电量就是 度，功率的单位是 ，符号是 。（一种电器一天的耗电量=功率×每天用电时间÷1000） 6.填写一下能量之间的转换： 太阳能热水器-太阳能转化成 能；电风扇-电能转化成 能和 能； 发电机-机械能转化成 能；电饭锅-电能转化成 能；电冰箱-电能转化为 能。 7.你能提出哪些节能建议？ 4.3.电和磁 1.丹麦的 首次发现了电和磁之间的关系。 2.实验一：用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性 实验方法和步骤：①组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是 。（用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路）②在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，指南针指向 方向（当小磁针发生偏转时，周围存在有磁性的物体。）③将电路中的导线 放置在指南针的 ，并且让导线的方向与磁针所指的方向 。④观察发现：接通电路小磁针 ；断开电路时小磁针 。 实验结论：通电导线会产生 ，使指南针发生偏转。（电可以产生磁） 思考：有什么办法可以使实验效果更加明显呢？ 去掉小灯泡，让电路 ，指针偏转更明显，说明电流越 产生的磁性越大。 新发现： （1）通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会 。通电导线离磁针越 ，磁针的偏转越明显。 （2）导线在磁针下方磁针也会偏转，但与在上方时偏转方向 。 （3）把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果 。 3.用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验，我们发现线圈通电时，指南针 ，且偏转角度更 。说明通电线圈会产生 ，使指南针发生偏转。 4.实验思考：在这个实验中，线圈怎么放可以使指南针偏转的角度最大？ 把线圈 放，且指南针靠近 时，磁性最大，使指南针偏转的角度最大。 5.用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？ 用线圈和指南针做一个 ，若指针发生偏转，则证明废电池还有 。（只不过电池中的电不足以支持电灯泡等用电器工作了。） 4.4.电能和磁能 1.磁铁也具有 ，磁悬浮列车、电磁起重机、耳机、电磁炉等物体身上都有磁能的影子，并且生活中的大部分磁能都是通过 由电能转换而来。 2.实验一：在铁钉上绕线圈，并通电测试 用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50-100圈（缠绕的要紧一些），两头分别留出10-15厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开，然后用砂纸把接线头打磨光亮，给线圈通电观察。 实验现象：当线圈通上电流时，发现铁钉 大头针；而断开电流时，大头针就从铁钉上 。 实 ... ...
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