一 看杂技表内乘法（一）第3课时 3和4的乘法口诀 教案 （表格式）

第一单元 看杂�———表内乘法（一） 第3课时 3和4的乘法口诀 教学内容分析： 本节内容是学习3和4的乘法口诀，在此之前学生自主编排了2和5的乘法口诀，这些内容为3和4的乘法口诀做了很好的铺垫。把3和4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以学生感兴趣的杂技表演为情境导入，为了突破教学重点，特意安排学生用学具摆一摆，并结合乘法的意义，说出是几个几相加，列出乘法算式，从而编出3和4的乘法口诀教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。 教学目标： 1.通过摆小棒、数一数，或画一画、算一算，经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。 2.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。 3. 培养学生多方位思索、解决问题的能力及合作交流的意识。 教学重点： 经历探索3和4的乘法口诀的过程，理解3和4的乘法口诀的意义。 教学难点： 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 出示情景图。 师：这几天通过学习5和2的乘法口诀，我知道同学们非常喜欢杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场更加精彩的杂技表演。你知道小丑们在表演什么杂技项目吗？（晃板、耍球、頂碗） 师：从图中你可以知道哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？ 生：晃板、耍球、頂碗 生1：玩晃板的有4组，每组3人。 生2：一个小丑耍3个球、顶4个碗 生3：有4串红灯笼、每串3个；有4串黄灯笼，每串4个。 生1：玩晃板的有多少人？ 生2：3个小丑耍几个球？4个、5个呢？3个小丑耍几个碗？4个、5个呢？ 生3：一共有几个红灯笼？几个黄灯笼？ 本环节通过学生感兴趣的杂技表演引入本节课知识，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。 环节二 探究新知 （一）动手操作，探究口诀，编制口诀 通过摆一摆或算一算，小组合作完成3的乘法口诀的编制 师：我们先来解决小丑耍球的问题？ 用你手里的小棒来表示小球摆一摆，还可以在练习本上画一画、算一算，解决3个小丑耍几个球？4个、5个小丑耍几个球，好吗？你们小组每个人的结果要达成一致，然后小组长把结果填在表一中。我们看一下哪个小组合作的最默契，完成的最快好不好？ 师：听明白了吗？那开始吧！待会请同学展示自己的成果。 汇报交流 师：通过刚才我们摆学具、填表格，你能说说2个小丑手里耍几个球吗？3、4、5个小丑手里耍着几个小球，你们是用什么方法解决？ 教师随机提问：表示几个几相加呢？用乘法算式怎么表示？对应的口诀是？这句口诀表示什么意思呢？ 师：你们和专家编出了一样的口诀，你们真了不起，看看这些口诀，你想说些什么呢？ 我们一起齐读一下我们的成果吧！ （二）编制4的乘法口诀 师：我们刚刚通过小丑耍球编制出了3的乘法口诀，那你能猜一下我们根据小丑顶碗可以编制出哪个数字的乘法口诀吗？为什么？ 师：那么我们就根据小丑顶碗来编制4的乘法口诀吧！ 师：现在利用手中的小棒摆一摆，或者算一算、想一想、填一填表，完成4的乘法口诀的编制好不好？ 师：观察4的乘法口诀你发现了什么呢？ 师：每句口诀对应着几个乘法算式呢？（除去四四十六之外，每句口诀对应着两个算式）。 师：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。 学生进行小组活动，用小棒摆一摆，并完成表格 生 ... ...