【语文优课PPT】第2.2课《峨日朵雪峰之侧》《 致云雀》课件+教案+素材

语文优课ppt 让您的课堂更加优秀！ 课题 统编版高中语文必修上册第一单元 《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中塑造了众多审美意象，如峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景和博大的生命意识构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘了诗人内心向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的美学理想和艺术抱负。诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。 教学目标 1.理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。 2.赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。 3.分析诗歌塑造的众多审美意象，感受其独特的意境。 4.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。 教学重点 分析诗歌塑造的众多审美意象，掌握对比、衬托等艺术手法，感受其独特的意境。 教学难点 深入探究诗歌的主题，聆听昌耀和雪莱内心深处的声音并发表自身观点。 教学过程 【课堂导入】 朗读诗歌《净土》，感受作者的作品风格。 了解柏桦对昌耀的评价，昌耀是“诗人中的诗人”，唤起学生的学习兴趣。 教 学 过 程 《峨日朵雪峰之侧》 一、走近作者 1.作者名片 昌耀（1936－2000年），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。 1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。诗集有《昌耀抒情诗集》（1986）、《命运之书》（1994）、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》（1996）、《昌耀的诗》（1998）等。2000年3月，身患骨癌的昌耀在西宁跳楼自杀。 昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。 2.写作背景 1957年，昌耀因诗作被错划成右派，此后不得已以一“赎罪者”的身份辗转于青海西部荒原，从事农垦，本诗初稿写于1962年。此时写作的他想用理智和清醒，来关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷。 峨日朵”是青海的藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 3.人物评价 昌耀是中国当代最杰出的诗人之一。他一直与主流诗坛保持着审慎的距离，在西北高地独自咀嚼着荒寒与寂寞。在新时期，他虽然是历史的“归来者”，却并不因此倾诉命运的创痛，而是持续从未停止的“苦修”，将西部的雄奇、狞厉，锻造成奇崛的语象，写出富有英雄气概的诗歌。 他的作品，一方面是与自我命运的颉颃，一方面又将这种颉颃融进一种高原精神，这既是昌耀的修辞学，又是昌耀的精神底色。 因此，他追求一种生命内在的诗意，在后期写下一大批不分行的诗作。因为在他那里，心性才是诗歌的根本。 他的诗集《命运之书》、《昌耀的诗》等等，都可以看成是二十世纪中国新诗的重要收获。 教 学 过 程 二、朗读诗歌，整体感知 1.听读正音 峨日朵雪峰之侧 ... ...