《客至》教案 学习目标： 1、了解杜甫的生平、创作风格及本诗的写作背景。 2、理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。 3、通过对诗句的鉴赏、手法的探究来把握诗人的思想感情。 教学重点：理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。 教学难点：通过对诗句的鉴赏、手法的探究来把握诗人的思想感情 核心素养 1、语言建构与运用：了解与本诗相关的背景知识； 2、思维发展与提升：诵读诗歌，把握本诗的内容，能从情景交融的角度赏析诗歌，提高诗词鉴赏能力； 3、审美鉴赏与创造：体会词人蕴含在作品中的情感，感悟诗人闲适的情怀； 4、文化传承与理解：学习诗人正确面对人生，闲适恬淡的人生态度。 教学方法： 1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境和情感。教师可以先进行范读，然后指导学生进行朗读，注意把握诗歌的节奏、重音和语调。 2、讨论法：引导学生通过讨论来理解诗歌内容，感受作者的情感。可以分组进行讨论，让学生互相交流自己的看法和感受，教师再进行点拨和总结。 3、品读法：通过对诗歌中的关键词语、意象进行深入品读，让学生理解景中寓情、情中显志的特点，感受诗人闲适恬淡的情怀。 教学过程 一、课前复习：杜甫诗歌抢答 1、(国破山河在) , 城 春 草 木 深 。 2、感时花溅泪，(恨别鸟惊心) 3、安得广厦千万间，(大庇天下寒士俱欢颜) 4、亲朋无一字，(老病有孤舟) 5、出师未捷身先死，(长使英雄泪满襟) 6、(艰难苦恨繁霜鬓),潦倒新停浊酒杯 7、万里悲秋常作客，( 百年多病独登台) 二、创作背景 唐肃宗上元元年(760年)春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。我们所熟识的“好雨知时节，当春乃发生。”(《春夜喜雨》)就是这一时期的作品。 上元二年春意盎然的 一 天 ，友人崔县令登门拜访 ，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客 至 》 。 学习新课 活动一：朗读诗歌，整体感知 客至 杜甫 舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日/来。 花径不曾/缘客/扫，蓬门/今始/为君开。 盘飧/市远/无/兼味 ，樽酒/家贫/只/旧醅。 肯与/邻翁/相对/饮，隔篱/呼取/尽/余杯。 大家自由朗诵，并根据课本注释，尝试联想每一联的画面。 首联：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 句意：草堂的南北，绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来。 颔联：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 句意：长满花草的庭院小路，没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门今天才首次打开 。 颈联：盘飧市远无兼味 ，樽酒家贫只旧醅。 句意：离集市太远，盘中没好的菜肴，我的家境贫寒，只有用陈年浊酒招待你。 尾联：肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 句意：如果你肯与邻家老翁一起，举杯对饮，那我就隔着篱笆将他唤来，我们痛快地将杯中剩余的酒喝完。 活动二：合作探究： 1、同学们共同研讨以下几个问题，可选择一联进行赏析展示。 ①、如何理解首联中的“皆”“但” 首联运用了什么手法 诗 人 为什么选择“群鸥”作为意象 ②、颔联在字里行间中透露出作者怎样的情感 运用了什么修辞 ③、颈联抒发了作者怎样的情感 是如何抒发的 ④、尾联描写了什么内容，想象一下，这是一种怎样的画面 使用了什么手法 2、赏析诗歌 ① 首联 “ 舍南舍北皆春水 ，但见群鸥日日来”中的“皆”“但”怎么理解 “皆 字为“全”“都”之意，引申为“处处”写 出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片、春意盎然之感，暗示了环境的清幽宜人。 “但”字为“只(有)”之意，说明亲友都离开了他，交游冷落，只有群鸥每天来陪伴诗人，不见其他来访者，表达了作者闲适快活的寂寞孤单。 首联 “ 舍南舍北皆春水 ，但见群鸥 ... ...
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