【核心素养目标】2.1.1 《藻类、苔藓植物和蕨类植物》教学设计 人教版（2024）>七年级上册

2024秋生物七上 《藻类、苔藓植物和蕨类植物》教学设计 第一节　藻类、苔藓植物和蕨类植物 教材分析 本课从藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等方面讲述，可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。 学情分析 学生了解了植物体的结构层次，对归纳植物的基本特征有一定的基础。学生虽然经常见到植物，但很少对其进行系统观察。课前可安排观察作业，让学生带着问题去观察周边环境的植物。学生知道周边的水绵和苔藓慢慢消逝的主要原因是环境污染，利用这些引导学生联系实际，将会唤起学生保护环境的情感。 核心素养目标 生命观念 1.描述藻类、苔藓植物和蕨类植物适于环境的特点。2．形成“由水生向陆生、由简单到复杂”的进化观。 科学思维 1.概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。2．比较藻类、苔藓植物、蕨类植物的特征，归纳藻类、苔藓植物、蕨类植物的异同点。3．描述输导组织在植物体内的重要作用(进化地位)。 探究实践 1.观察水绵、葫芦藓、肾蕨等生物，描述它们的形态结构。2．观察蕨类植物的孢子囊和孢子。3．用藻类、苔藓植物和蕨类植物构建一个生态瓶。 态度责任 说出藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈的作用及与人类的关系，养成保护绿色植物的意识。 教学重难点 教学重点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征和生活环境；藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 教学难点：藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征和生活环境。 教学准备 教学课件，分组准备藻类、苔藓植物和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具等。 教学过程 一、导入新课 展示森林、草原、湿地、农田、海洋等环境的图片： 　　 教师讲述：生物圈中到处都有植物，形态各异，生活环境也有差别。今天我们就先来学习《藻类、苔藓植物和蕨类植物》，了解这些植物都有哪些主要特征以及与人类生活的关系。 二、探究新知 探究一　藻类 1．教师讲述：清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，缸壁和水中就可能出现绿色的细丝和绿膜。这是为什么呢？(多媒体展示图片) 学生思考后，尝试回答。 教师解释原因：水变绿是由于放在温暖有阳光的地方，气温升高，水中的藻类繁殖。 教师多媒体展示几种常见的藻类(如海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜、水绵和衣藻等)的图片，让学生了解常见藻类，思考： (1)这些藻类生活在什么样的环境中？ (2)这些藻类和我们平时见到的陆生高大植物相比，有根、茎、叶等器官吗？ 学生分小组讨论交流，派代表回答。 提示：(1)藻类主要分布在水中。 (2)藻类没有根、茎、叶的分化。可以说藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。 2．多媒体出示教材P64图2－3，让学生阅读图中的信息，尝试总结藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系。(可尝试让学生举出更多的实例) 师生共同总结：藻类与人类的关系：食用、药用、工业、鱼类饵料、释放氧气等。 探究二　苔藓植物 1．教师讲述：春夏时节，如果有机会走进温暖多雨地区的森林，你会看到一些树干好似披上了一层绿衣；有时脚下似乎还有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，它们的主要组成都是苔藓植物。 多媒体展示几种常见的苔藓植物(如葫芦藓、尖叶匍灯藓、地钱等)的图片，让学生了解常见的苔藓植物。 指导学生对葫芦藓进行观察：①用放大镜观察葫芦藓茎和叶的形态特点及假根的特点。②测量葫芦藓植株的高度。 思考：(1)与藻类相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ (2)从形态上看，苔藓植物与藻类有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？ (3)苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？ 学生分小组讨论，并派代表回答。 师生共同总结：苔 ... ...