8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

明晰作者立场态度———《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标 1.梳理文章的行文思路，学习作者层层推进、表明观点的写法。 2.分析文章写作方法，品读语言，体会其对作者立场态度的表达效果。 3.认识作者立场态度的可贵之处，并获得自身文化视野的提升。 教学重难点 1.梳理文章的行文思路，学习作者层层推进、表明观点的写法。 2.分析文章写作方法，品读语言，体会其对作者立场态度的表达效果。 3.认识作者立场态度的可贵之处，并获得自身文化视野的提升。 教学过程 一、课题导入 由“议论性文章”和“立场”引入，通过课文题目和第一段关键字词句，明晰巴特勒上尉以及作者不同的立场态度，从而引出学习任务。 二、初读课文，整体感知 （一）解题 1、这封信是法国著名作家雨果写给巴特勒上尉的回信。 2、从题目可知主要围绕英法联军远征中国这个话题展开。 3、英法联军远征中国指的是1856年至1860年英法联合发动的侵华战争。 4、从他们的立场叫“远征”，从我们中国的立场就是“侵略”。 (二）学习任务一 浏览全文，明确作者观点 快速浏览全文，找出能够表明作者立场态度的句子，看看这封书信主要表达了作者什么观点？ 预设： 1、将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。 2、法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 3、现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 明确： 作者明确表达了他对英法联军侵略中国，劫掠焚毁圆明园的罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 二、深入探究，解读立场 （一）任务二 圈点批注，分析作者的立场态度 作者在回信中，并没有就英法联军远征中国这一话题直接表明观点，而是先浓墨重彩的描摹赞美圆明园之美，作者为什么先从圆明园之美写起？ 1、阅读文章第三段，圈点勾画关键语句，尝试做批注，看看作者是怎样描绘圆明园之美的？在作者心中，圆明园具有怎样的地位？ 预设： “请你想象……某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦……给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦……总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府……那就是这座园林。” 2、作者为什么要先从圆明园之美写起？ 预设： 他以热烈的情感，瑰丽的想象和夸张的笔法，描绘了奇妙梦幻的圆明园，然所有读者看到圆明园之美，给人以强烈的冲击力。为下文痛惜圆明园被毁，怒斥英法联军的强调行径做铺垫。 二、通过朗读，体会情感 （一）任务三 “我为雨果代言”，设计朗读脚本 圆明园这个世界奇迹消失了，作者要怒斥罪魁祸首———英法联军。他是怎样表达愤怒和抗议的呢？请同学们朗读四至九段，根据出示内容，设计朗读脚本，想想要怎样才能读出作者鲜明的立场态度呢？ 【关注角度：富有表现力的语句，重音、语调、节奏、停连的处理。】 示例： 1、有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。 2、两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 朗读脚本设计： “强盗”、“闯”、“洗劫”、“防火”、“行窃”这些富有表现力的词语，是对英法联军强盗行为的正面揭露；“塞满了腰包”、“充满了箱箧”、“手挽手”、“笑嘻嘻”形 ... ...