统编版二年级上第一单元整体备课设计

小学语文单元整体备课设计 第一单元教学设计 一、单元主题：跟着蝌蚪去探秘 二、单元内容结构思维导图： 任务 课时 学习内容 走进动物城 3-4 《小蝌蚪找妈妈》 口语交际：有趣的动物 语文园地一“识字加油站” 探索水世界 5 《我是什么》 我爱阅读《企鹅寄冰》 语文园地一“字词句运用” 快乐读书吧：读读童话故事《小鲤鱼跳龙门》等 逛逛植物园 4-5 《植物妈妈有办法》 语文园地一之“日积月累”《梅花》 绘本《种子的旅行》 童话《和风儿一起去旅行》（补充） 内容 主题/课题 围绕单元焦点问题/大概念 分析每篇之间的关联 人文主题 大自然的秘密 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己妈妈的奇妙经过，生动活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。《我是什么》是一篇科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑，从动物（小蝌蚪———小青蛙）的成长到水（水———汽———雨、冰雹、雪———水）的各种变化，再到植物（蒲公英、苍耳、豌豆）种子的传播方法，让学生感受到了大自然的奇妙。口语交际聚焦“有趣的动物”，让学生了解动物在外形、生活习性等有趣的地方。“语文园地一”中“我爱阅读”安排了《企鹅寄冰》，也是一篇有趣的科学童话，借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，启发学生进一步思考“水”的神奇之处。“识字加油站”安排了一组与户外活动有关的词语，“字词句运用”则引导学生联系生活，感受动词运用的准确恰当，均与本单元课文中动植物相关；“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”《小鲤鱼跳龙门》等，让孩子们进一步感受课外阅读的快乐。因此，确定本单元的主题为“大自然的秘密”，为了给学生创设基于教材学习的情境，确定了“跟着蝌蚪去探秘”的任务情境，展开真实情境下的大单元的教学活动。 语文要素 借助图片，了解课文内容 积累并运用表示动作的词语 课文 1.《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 口语交际 有趣的动物 习作 无 语文园地 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读 三、单元学习目标： 1.识字与写字+素养目标： 运用看图识字、查字典、熟字减一减、换一换、形声字等多种识字方法认识41个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。 阅读与鉴赏+素养目标： 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。 借助图片、表示时间变化的词语、表示动作的词语，提取明显的信息，了解并讲述课文内容。 在学习课文的过程中，逐步产生热爱大自然的情感和探索大自然科学奥秘的兴趣。 课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 表达与交流+素养目标： 能联系日常生活，用“有时候......有时候......” “在......在.....在.....在......”说句子。 能借助图片和关键词，了解课文内容，能提取明显的信息，再交流。 感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 梳理与探究+素养目标： 积累并运用表示动作的词，感受动词给人带来的真实感、生动感；把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。 学情分析：（学习本单元前，学生的知识基础是怎样的，已经掌握了哪些内容，通过本单元学习，还需要学习哪些内容） 已有基础： ... ...