(
课件网) 牛 和 鹅 18 吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 嘎嘎 yū dā gā 形容鹅的，让人感觉鹅很凶，会欺负人，让人害怕。 拟声词 摸牛肚 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔出去 chuí bān 表示动作 跟牛有关，感觉牛很温柔，人怎么样它都无所谓。 对付鹅的办法 文中作者对于牛和鹅的态度前后有什么变化吗？ 欺负牛，怕鹅 善待牛，不怕鹅 ？ “我”在路上被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”再也不怕鹅了。 批 注 学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 数一数，课文中一共有几处批注，找出来读一读。 1.事情真的是这样吗？ 2.逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 3.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 4.“挂着泪笑”，事情的变化对我来说太突然了。 5.看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 1.事情真的是这样吗？ 读者对课文中的这句话有疑问，说明他不太相信这种说法。 读文章时，可以把自己的疑问写下来作为批注。这个疑问，可以是自己不理解的，也可以是自己怀疑的。 默读课文，遇到有疑问的地方，也请批注。 课文写牛的文字少得可怜，为什么还以《牛和鹅》作为题目呢？ 随便孩子怎么欺负，牛真的都无所谓吗？牛有那么温顺吗？ “我”为什么一直记着金奎叔的话？ …… 课文写牛的文字少得可怜，为什么还以《牛和鹅》作为题目呢？ 这是要对牛和鹅进行对比，体现看问题的角度的重要性。同时，牛和鹅代表两种人，我们如果能正确看待他们，就能更好地生活。 “我”为什么一直记着金奎叔的话？ 因为金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的态度；让“我”明白了，不要被事物的外表迷惑，要看到事物的本质，同时，不能仗势欺人。 3.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 鹅之前神奇吗？从文中找出证据。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 读文章时，可以把自己的理解、感悟写下来作为批注。这种理解不是乱写的，必须是有依据的。鹅之前的神奇，现在的狼狈，在课文中都能找到依据。 “挂着泪笑”，事情的变化对我来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 事情的变化太突然了，“挂着泪笑”写出了“我”在金奎叔帮“我”解除危险后轻松的心情。 抓住一些特别的细节来作批注。 课文中还有什么细节，让你有体会感悟？请作批注。 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 文章写得好的地方也可以作批注。但是，表扬作者写得好也要从文中找到依据。 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊慌失措写得很真实。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ 惊慌失措 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 课文中还有哪些地方写得好呢？默读，作批注。 “马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”活灵活现地写出了“我们”很爬鹅，怕被鹅发现。 一连串的动词“拖”“啄”“扇动”“扑打”“助威”写出了老公鹅的胆大妄为和嚣张气焰。 有疑问的地方 有启发的地方 写得好的地方 尝试从“有疑问的地方”“写得好的地方”“有启发的地方”这三个角度去批注。 右边的“率”上半部分笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑; “十”要 ... ...
