教学设计 课题 弹力 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节由“弹力”“弹簧测力计”两部分构成。教科书的设计是通过对弹性和塑性的感知入手的。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础。对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的基础。 学情分析 学生在第一节已经学习了力的相关基础知识，目前对形变和弹力有一定的感性认识，但是不够深入，知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括产生的原因，也不知道力的大小如何得到。本节课需要学生亲自体验物体的形变来感受弹力的存在以及弹力的大小。 学习目标 1、指导物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。 2、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 3、指导在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证。 4、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 重难点 1、指导物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。 2、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 4.评价任务 1、通过亲自体验了解弹性和塑性是不同的概念。 2、通过谈论和实验，了解生活中常见的弹力。 3、通过实验掌握弹簧测力计的工作原理并学会使用弹簧测力计，能正确测量出力的大小。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一 课堂导入 教师活动 我们先来进行一场比赛，分别请两组同学上来拉拉力器，每组1人，下面的同学做啦啦队和裁判。 接下来再分别请两人上来握握力计，判断哪一个同学手的握力大选出获胜的同学。 引导：获胜的同学使拉力器拉得长，获胜的同学拉力计握的扁。 比较：现在的与原来的有什么不同？形状有何变化？ 展示本节学习目标 学生活动 进行比赛，选出胜的一组 在比赛过程中，拉力器和握力计的形状都发生了改变 设计意图：用小组比赛的形式吸引学生，提高学生兴趣，从而引入课题 环节二:讲授新课 教师活动 弹性和塑性 拉力计和握力计形状发生改变后，手一松又恢复成了原来的形状。现在请同学们拿起手中的橡皮泥，用力捏一捏。捏完之后松手，还能恢复原状么？ 引导：拉拉力计和捏橡皮泥都对物体施加了力的作用，但是结果却不一样，大家看一下课本，读一下弹性和塑性的概念。 弹性 采访获胜的同学1：你在使拉力器发生形变时，你的手有什么感觉？ 采访获胜的同学2：你在使用握力计的时候，你的手有什么感觉？ 2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。生活中的拉力、推力、支持力、压力都是弹力。 三、弹簧测力计 问题：力的大小怎么测量呢？物理中使用弹簧测力计来测量力的大小。 制作原理：在弹簧的弹性限度内，拉力越大，弹簧的伸长量越长。 四、实验探究 请两个同学上台，使用弹簧测力计测量不同数量钩码受到的拉力的大小，得到弹簧测力计拉力 的大小与伸长量之间的关系。 记录弹簧原长 分别用弹簧测力计拉1、2、3、4、5、6个钩码时记录弹簧测力计的示数 总结出：在弹性限度内，拉力越大，弹簧的伸长量越长 学生活动 亲自动手，感受捏橡皮泥的过程 不能恢复原状，这和刚刚比赛中用的拉力计不一样。 齐声读出弹性和塑性的概念。 体验物体的形变、体验弹力 学生体验拉力、推力、支持力和压力 用手压弹簧、拉弹簧，感受弹簧的变化，从而理解弹簧测力计的制作原理。 观察实验，整理数据，得出结论 环节三：巩固练习 教师活动 出示题目 学生活动 学生作答 设计意图：检测本堂课学生掌握的情况 环节四：课堂小结 教师活动 问题：通过这节课学到了什么？ 用思维导图的方式展示本节知识点 引导学生自主总结出本节内容 学生活动 能说出本节主要内 ... ...
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