教学设计 课题 重力 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分构成。分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识，同时，这又对第1节认识力起到巩固提高的作用。 学情分析 八年级的学生刚接触物理，具有强烈的好奇心，较强的观察能力，具备一定的生活经验，比如水往低处流、苹果要落地，本节课需要在学生认知的基础上，加强老师的引导，让学生感知重力、认识重力、并且学会测量重力。 学习目标1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的2、经历探究重力的大小和什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。3、确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。会画重力的示意图。重难点：1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的2、经历探究重力的大小和什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。 评价任务1、能说出重力是由于地球的吸引而产生的。2、通过实验探究，能得出重力与质量成正比的关系，并能列出关系式。3、会画重力的示意图。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一 课堂导入 教师活动静止在空中的粉笔松手后会怎样？熟透的桃子不采摘最后会怎样？在天宫一号中放在空中的物体会怎样？展示本节学习目标 学生活动地球上的粉笔、桃子最终都会掉在地上太空中的飘在空中 设计意图：用地球与太空中相同物体不同的结果对比吸引学生，提高学生兴趣，从而引入课题 环节二:讲授新课 教师活动重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力符号：G地球附近的物体都受到重力的作用 问题：请同学们列举例子证明重力的存在重力的大小上节课我们才学习过弹力，那么力的大小可以用弹簧测力计测量，请同学们用自己桌上的测力计，测出钩码受到的重力，记得记录钩码的个数问题：1、钩码的质量和重力的大小有什么关系？2、怎样处理数据能得到定量的关系？请同学们尝试一下3、物体所受的重力跟它的质量成正比。比值用g表示，则可以写成 即G=mg问题：g是多少？g=9.8N/kg 4、请同学们分别说出G、m和g的单位分别是什么？ 5、例题 老师讲解重力的方向、作用点 问题：还记得我们第一节接触力的概念时候，要掌握的力的三要素么？力的示意图怎样画？同样重力也需要知道它的三要素，要把三要素画出来。 大小？方向？作用点？ 引导：在斜面和水平面上分别放置一个铅垂线，观察指向 重力方向：竖直向下 作用点：地球吸引物体的每一个部分。对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。画重力示意图完成基础训练上重力的作图，将学生作图投屏讲解 学生活动水向低处流、苹果掉在地上，人在地上行走不能恢复原状，这和刚刚比赛中用的拉力计不一样。同桌一组进行分组实验记录钩码质量和弹簧测力计的示数质量越大，重力越大相乘和相除的方式得到重力与质量相除，商的大小几乎一样画出G-m图像分析经过计算，得到差别不大的g值N kg N/kg学生演板大小、方向、作用点大小：G=mg方向应该是向下的无论在斜面还是在水平面上，铅垂线都指向与水平面垂直的方向作用点：重心画重力的示意图 环节三：巩固练习 教师活动 出示题目 学生活动学生作答 设计意图：检测本堂课学生掌握的情况 环节四：课堂小结 教师活动问题：通过这节课学到了什么？用思维导图的 ... ...
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