22鸟的天堂 教学设计

五上22鸟的天堂 教学设计 一、教学目标 1. 学会榕、桩、恋等生字，理解陆续、颤动、应接不暇等词语的意思。 2.认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 3.体会静态和动态的描写方法，理解作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 二、教学重难点 1. 重点：了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2. 难点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用；分辨事物的动态和静态描写。 三、教学过程 任务一：了解天堂盛况 （一）导入新课 1. 提问：“天堂”一般指什么？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 2. 引出课题：《鸟的天堂》。 （二）初读课文 1. 初读课文，要求读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。 2. 引导学生思考：巴金先生和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？ 3. 检查读词（特别是多音字）、读课文，回答思考题。 任务二：我为榕树拍美照 出示重点句：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”提问：为什么喜欢这句话？“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种感受？ 教师范读，这是作者的联想，从绿色中感受到有一种生命力在涌动。提问：关于描写叶子的句子还有吗？ 出示重点句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。” 提问：你感受到了什么？根据你的体会把这句话读一读。 出示重点句：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就象一株大树卧在水面上。” 提问：为什么喜欢这句话？作者在这里为什么要强调“一株”呢？理解“不可计数”和“卧”字。 提问：这么美，这么大，又这么奇特的大榕树，我们怎么才能读出来呢？ 任务三：我为群鸟录视频 1. 感悟“鸟的天堂”： 提问：巴金爷爷笔下的哪一部分更吸引你？是“天堂”还是鸟？ 配乐《百鸟朝凤》，听着这曲，看着这图，此时你们仿佛听到了什么？看到了什么？ 自由读12~13自然段的内容，提问：通过读你又知道了什么？ 出示句子：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 提问：能否用几个成语来描绘一下这里的鸟？指导朗读，强调两个“到处”，引导读“有的……有的……有的……”，有节奏地读四个短句，读出鸟多、可爱。 提问：除了鸟多、可爱，还能感受到什么？这一段主要应读出它的什么特点来呢？ 提问：假如你就是这只小鸟，你会喜欢这个地方吗？为什么？ 2. 欣赏“天堂”之美： 提问：当年巴金爷爷第一次是在“鸟的天堂”赏“天堂”，那么，这“天堂”究竟有什么魅力呢？ 提问：除了这棵大榕树，还有没有其他原因使这里成为“鸟的天堂”呢？简单联系第9自然段谈一谈。 四、总结提升 1. 提问：当巴金爷爷游览了“鸟的天堂”后，他情不自禁地发出了怎样的感叹？ 2. 齐读课文最后一句：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 3. 提问：通过学习这篇课文，你有什么收获或感悟？ 五、作业布置 1. 背诵课文最后三个自然段。 2. 搜集关于鸟的天堂的其他资料或文章，进一步了解这一奇观。 板书设计 22鸟的天堂 榕树 鸟 第一次 第二次 ... ...