22为中华之崛起而读书 教学设计

四上22为中华之崛起而读书 教学设计 教学目标 1.结合预学单认识“崛、范”等9个生字，会写“效、振”等11个字，理解“崛起、光耀门楣、当效此生”等词语的意思。 2.能在任务驱动下，借助预学单归纳课文的三件事，弄清楚事与事之间的关系，并连起来说清楚课文的主要内容。 3.通过阅读和搜集资料进一步理解周恩来立下志向的原因。 教学重难点 归纳课文的三件事，弄清楚事与事之间的关系，并连起来说清楚课文的主要内容；通过阅读和搜集资料进一步理解周恩来立下志向的原因。 教学过程 （一）揭示课题，了解周恩来 1.出示课题，齐读课题 （1）通过预学谁知道崛起的意思。 （2）出示两种意思：山峰等突起；兴起的意思。指导学生据词定义 （3）小结。“为中华之崛起而读书”的意思就是———为了中华民族的兴起而发奋学习；为了中华民族的繁荣富强而努力学习。 （4）借助课前查找的资料，了解周恩来 通过预习你知道这句话是谁说的？（引出主人公周恩来） 交流课前查找的资料，了解周恩来。（结合学生的介绍，教师补充；周恩来是伟大的革命家、政治家、外交家，也是全中国人民心中最敬爱的总理。） （二）借助预学单，学习字词 （1）课前，同学们在预学单上记录了自己认为不好学习的词语。老师对大家的预学单进行了整理，发现大部分同学认为这些词语学习起来有难度，我们就来着重学习。（出示预学单和统计表） ①第一组：为之一振、背着伯父、惩处（多音字） 指名读，齐读，师正音。 重点指导：“背着”（第四声）为什么读第四声？ 出示句子，说说意思。明白文中是“瞒着、隐瞒”的意思。 瞧，我们把词语放到句子中就读明白了。 小结学习方法：据义定音。 ②第二组：修身课、光耀门楣、当效此生 A.借助图片理解“光耀门楣”。 “光耀门楣”的意思就是家族事业奋斗；做出了让家庭荣耀的事情。 “光耀门楣”的近义词是“光宗耀祖”。 小结：孩子们，在古时候只有地位之家才能拥有门楣，如此高大的门楣，我们大声地把这个词再读一遍。 b.多种方法理解 “当效此生”： 出示句子，联系上下文理解“当效此生”； 理解“效”就是“学习”。 小结学习方法———理解词语既可以联系上下文，也可以借助字理，要灵活运用。 （三）理清脉络 概括内容 1.同学们，刚才我们对本课的生字进行了学习与积累。接下来，我们一起梳理一下课文一共讲了几件事？（三件事） 师出示预学单表格，请学生汇报。 （1）思考第一件事主要写谁和谁的事情？（找出主要人物：周恩来与魏校长） 因为有了他们两个的对话，才有了整件事情的发生，所以主要人物就是周恩来与魏校长，其他同学可以忽略。 （2）写了周恩来和魏校长的什么事情？ 周恩来在修身课上为中华之崛起而读书的回答，让魏校长震撼和赞赏。（震撼和赞赏可以用书中的一个词———为之不振） 总结学法：我们在把握一件事的主要内容时，就可以像这样，先找出时间和地点，再找出这件事情当中的主要人物。然后你看主要人物他们做了什么，就是一件事情的主要内容。 板贴：每一件事写了什么（主要人物+事件） 3.用学习第一件事的方法，同桌合作，修改预习单中的第二和第三件事情。 （1）同桌自由修改 （2）指名汇报，点评、纠错。（出示学生的预习单） 小结：如何将长内容说短，把复杂的说简洁，这是一种水平！（谁可以把自己的水平发挥出来？） 第二件事：周恩来听到伯父说中华不振，感到疑惑不解。 第三件事：周恩来目睹中国妇女受外国人欺负，体会到了中华不振的真正含义。 4.学生练习把三件事连起来说一说，引导学生发现三件事之间的关系———第一件事是结果，后两件事是起因。 板贴：发现事件之间的联系（用上关联词语） 按照顺序再说三件事，可以按照课文的顺序，也可以按照起因、结果的顺序。 师适时指导 ... ...