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课件网) 第五单元 19 枣 儿 导入新课 “枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。” 本篇课文中的“枣儿”是不是仅仅指现实中的枣呢？那“枣”的味道又是怎样的呢？ 检查预习 1 文学常识 作者简介 孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖。 写作背景 本文选自《剧本》1999年第1期。在改革开放的进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。 素材积累 怎样理解本剧的思想内容？ 本剧的思想内容具有双重性、双向性和多样性。 【双重性】 本剧的思想内容，在表层上，表现的是牵动人心的深切亲情，一位老人与一个男孩的纯真情义，以及老一辈的深厚乡情；但在深层上，表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验等。 本剧所表达的思想内容，实际上有恰恰相反的两个方面：它既表现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家庭关系的必然变化；既表现了对以往岁月的怀念，也反映了社会变革的必然趋向；既表现了人们对传统的依恋，对精神家园的寻求，也反映了传统的失落，精神家园的失落。其中有迷茫，也有清醒；有困惑，也有企盼；有对往昔的眷念，也有对未来的呼唤。 【双向性】 本剧的思想内涵十分丰富，因此可以有多样化的理解。例如：本剧表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情；反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通；反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，从而迈进现代社会的新生活……都是剧本思想内容的应有之义。 【多样性】 2 生难字词 (1)字音 蓦然( ) 馋( ) 威严( ) 翘首( ) 咀嚼( ) 囫囵( ) 竹匾( ) 掸去( ) 踌躇( ) 凝视( ) 喃喃自语( ) 蹑手蹑脚( ) 无可奈何( ) mò chán wēi qiáo jǔjué húlún biǎn dǎn chóu chú níng nán niè nài · · · · · · · · · · · · · · · · (2)词义 【津津有味】 【踌躇】 【蹑手蹑脚】 【喜出望外】 【囫囵】 形容趣味浓或很有滋味。 犹豫不决。 形容走路时脚步放得很轻。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 完整，整个儿的。 【咀嚼】 【翘首】 【蓦然】 ①用牙齿磨碎食物。②比喻对事物反复体会。 抬起头来(望)。 猛然；不经心地。 独 幕 剧 3 了解文体 通常剧情在一幕内完成的小型戏剧，不分场，不换布景。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。 整体感知 1 朗读指导 分角色朗读课文。男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。 点击音频播放 全剧有几个人物？他们在出场上有何不同？ 2 全剧有四个人物 两个出场： 两个未出场： 老人和男孩 老人的儿子和男孩的父亲 文中主要呈现了哪几个片段？ 3 片段一：老人给男孩捧红枣，老人回忆给儿子取名为“枣儿”的 ... ...
