《贝壳》教学实录 该课获包头市第十一届初中语文青年教师课堂基本功比赛一等奖 刘兰英 /执教 、整理 一 、导入《贝壳》课题 师： 同学们，有这样一位女性，她爱美、珍 出卷网惜美；她爱生命，珍惜生命，她有一颗执着于留下美好东西却不求人们赞美和崇拜的单纯的心 。 读她的散文，品她的文字，会由衷地觉得那是一种生命的沉淀，是一种经历了人生百态后自然散发的气质。 这位女性便是席慕蓉 。 今天，让我们走近席慕蓉，走进她的珍品之作———《贝壳》。 二、了解《贝壳》作者 （屏显。 ） 席慕蓉：蒙古族，著名诗人，散文家，画家。代 出卷网表作有诗集《无怨的青春》《七里香》，散文集《有一首歌》《生命的滋味》，她的散文多着眼于生活的点点滴滴，她所描述的是我们正在或者曾经经历的，是我们所熟悉的一切，她能从最最平凡的事情或事物中触发灵感，写下令人珍惜，令人惊叹的文字，记录下她对生命的探讨和感悟。 师： 看了这段作者介绍，说说你了解到哪些关于席慕蓉的资料？ 生： 我知道了她的作品，并且知道她和我一样是蒙古族。（生笑。 ） 师： 你的发现真特别，你很幽默。 生： 我了解到她的创作特点是通过写平凡小事反映大的人生思考。 师： 这真是一个伟大的发现。 生： 我知道了她不仅是诗人，还是画家；不仅会写文章，还会画画。 师： 你用的句式很整齐。 同学们各有所获，都能抓住其中的要点，真棒。 我们了解了作者，还想赏悟其文章，下面让我们带着热情走进《贝壳》吧！ 三、探究《贝壳》内容 （屏显学习目标。 ） 1 ．研读课文内容，揣摩文中的精妙词句； 2．体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟； 3 ．学习本文“托物言志”的写作手法。 （一）美读《贝壳》韵味 （生自由朗读课文，圈点勾画出生字词。 师配乐范读，生把握朗读要领并作出评价。 ） 生： 你读得很正确，没有一个错别字，也很流利，说明对文章很熟悉！ 生： 读得很有感情，太让人感动了。 师： 你们也会读得像我一样的。下面请大家也来尝试一下朗读带给我们的美妙感受吧！ （生自由读。 ） 师： 下面请大家分段读，其他同学听读并给出朗读评价。 （屏显。 ） 读准节奏，轻重恰当，感情饱满，不加字不落字。 生： 读得很好，若是声音能再响亮点就更好了。 生： 如果能把自己的感受读得再准确些会更好吧。 师： 那你给大家再读一段。（生读。 ） 师： 同学们读得很入情，评得也很恰当，很精 出卷网准，你们的意见给了同学们更多的鼓励和信心，让他们有了更明确的改进方向，真好。 下面让我们一起来读一读吧，读出课文的韵味，读出作者的情感。 （生集体跟音乐轻读。 ） 师： 思考一下，读完本文你懂得了什么样的道理？用自己的话或原文句子作答。 （二）领悟《贝壳》哲思 生： 作者告诉我们要认真对待生命，要一丝不苟。 生： 作者告诉我们的人生态度是积极向上，努力。 生： 我懂得了———是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、 更加地一丝不苟呢？ ” 师： 同学们都读出了作者的感情，读出了《贝壳》的哲理。 老师想问问，作者这一人生思考是针对文中的哪些内容生发出来的呢？ （生再次跳读课文研究。 ） 生： 是针对贝壳发出的。 师： 能再具体些吗？ 生： 是针对贝壳外壳制作精细发出的，我是从“贝壳很小，却非常坚硬和精致”看出的。 生： 我认为不全面，是针对贝壳制作的精致和贝壳里柔软生命的短暂而发出的 。 师： 同学们，你们彼此的补 出卷网充分析太有价值了，老师没想到你们这么出色。 对，在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里曾经小小的柔软的生命，想到了为了这样一个短暂 、细小 、脆弱 、卑微的生命，上苍是如此用心 。 文章顺势从写贝壳转到写人的生命，从上苍制作贝壳这细小生命的用心 ... ...
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