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课件网) 第二单元 10 精神的三间小屋 素养目标 1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，把握作者主要观点。 2．学习课文多方设喻并综合运用多种修辞手法的写作特点。 3．关注自身心理健康，积极构建个体的心灵空间。 学法指引 议论文的结构 1．纵贯式结构：按照引论(或：导论、绪论)、本论(或：正文)、结论三部分组织材料。它大体上是按照提出问题—分析问题—解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构”。 2．并列式结构：围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点。 3．递进式结构：在阐述中心论点时，各层次、段落之间是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 4．对比式结构：把正反两方面的观点、事例对比组合在一起，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。 1．作者简介 毕淑敏，1952年出生于新疆，当代作家。代表作有中篇小说《昆仑殇》《生生不已》等，长篇小说《红处方》《血玲珑》等，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《我很重要》等。 2．背景简介 《毕淑敏散文》收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，《精神的三间小屋》是其中的一篇。这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 1．自读课文，完成结构图。 1～6 7～18 19～20 事业———自我寻找———努力向上的小屋 自身———独立思考———庄严真诚的小屋 2．阅读课文，说一说作者为什么要修建精神的三间小屋。 _____ 有了精神的三间小屋，我们的心灵才有了真正的依靠，才有了精神的栖息地，人生才能更美好。 广袤（ ） 积攒（ ） 宽宥（ ） 游弋（ ） 惊骇（ ） 濡养（ ） 麾下（ ） 嘟囔（ ） 坍塌（ ） 灰烬（ ） 窗棂（ ） 轻觑（ ） 赘生物（ ） 间不容发（ ） 自惭形秽（ ） 抽丝剥茧（ ） 鸠占鹊巢（ ） 相得益彰（ ） mào zǎn yòu yì hài rú huī dū nɑnɡ tān jìn línɡ qù zhuì jiān huì jiǎn jiū zhānɡ 生难字 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来容易实现而实际难以实现。 宽宥：宽恕，原谅。 词语解释 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。 自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个部分？ 第一部分（1～6）：引出话题———如何布置我们的心灵空间。 第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 整体感知 第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(18、19)：指出我们能够建筑精神的三间小屋并扩建成精神大厦。 作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 课文解读 1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 1～3段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。 4～6段由对身体活动的 ... ...
