13桥 教学设计

六上13桥 教学设计 教材分析： 《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同时党员的儿子把生的希望留给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一位父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。 学情分析： 六年级是小学阶段的最后一年，是一个基础打牢、综合提高的重要阶段。大多数学生能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。对于这一课的学习，学生理解起来应该比较容易，因为联系生活实际，建昌前段时间突降大雨，暴发洪水，在学习过程中，应该能够感同身受。 教学目标： 1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 2.能找出描写环境的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重难点： 找出描写环境的句子，体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、复习导入 1.复习词语 同学们，上节课我们已经初步学习了12桥，认识了一位可歌可敬的老支书，这节课让我们继续走进他，深入了解他。齐读课题。首先，老师要先检测一下，你们对字词掌握的怎么样呢？打开练习本，准备听写词语。 注意听老师的要求，老师每次读三个词语，一个词语只读一遍，请大家认真听！ 咆哮拥戴 势不可当 揪出 呻吟 跌跌撞撞 对照大屏幕，快速检查，写错的字马上再旁边订正两个。 2.复习主要内容 同学们，让我们一起回忆一下，这篇微型小说写了一件什么事呢？ （山洪暴发，老支书大公无私，救了全村的人，最后牺牲了他和他的儿子。） 二、读文理解（环境描写） 故事发生在黎明前的夜晚，村庄笼罩在一篇黑暗之中，劳累一天的人们早已酣然入睡。忽然，一道闪电划过夜空，打破了夜的宁静，狂风伴着暴雨来袭，这究竟是一场怎样的天灾啊？我们一起来看自学提示一： 自学提示一：用自己喜欢的方式读课文1—6自然段，用横线画出描写环境的句子，读一读，说说你从中感受到了什么？ 学生汇报 理解感悟，指导朗读： 出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。 （雨大，重点讲解“泼、倒”） 指生读，齐读。 所以，这么大的雨，引发了山洪…… 出示句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （来势汹汹，不可阻挡） 面对如此汹涌的洪水，村民们又是怎么做的呢？谁在文中找到了？（指生读文中描写村民的句子） 从句子中，我们能看出此刻们已经——— 三、读文感悟（人物形象） 是啊！山洪暴发，东面西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥，村民们慌不择路，奔向木桥。我们可以想象当时的情景，乱成一团，没有一点秩序。其实我们也知道，在任何危急的时刻，尤其是人特别的多时，有秩序才能更快地逃生，老师举个例子，一个瓶子里装着很多小球，我们要想以最快的速度把小球从瓶子里拿出来，怎么拿，一个一个地拿，如果一起拽，就会都堵在瓶口。那情形是一样的，洪水越来越大，假设我们也是村民中的一位，我们也会和村民一样，第一时间想到的也是跑，面对如此危机的情况，跑是人的本能啊，先上木桥就等于有了生的希望，谁都想活着，可是有一个人，他早早的来到了木桥前，他没有想自己先上桥，自己赶紧跑，而是静静地站在木桥前，他是谁呢？（板书老汉）他做了些什么？他到底是怎样的人？我们一起看自学提示二： 自学提示二：默读课文7—23自然段，找出描写老汉神态、动作、语言的句子，并说一说从中体会到老汉是个怎样的人，在旁边做好批注。 学生汇报 出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 神态描写（板书沉着镇定）比喻：为什么是一座山，不 ... ...