《浮力》教学设计 教学内容分析 《浮力》这节包含浮力的概念，浮力的方向，浮力产生的原因，称重法测浮力，决定浮力大小的因素的探究。浮力概念贯穿全章，用弹簧测力计测浮力是本单元各个实验的基础，浮力概念和浮力的测量是本单元的教学重点。浮力产生的原因的分析要借助抽象的物理模型-液柱，还要综合应用压力、液体压强等知识，是本节课的学习难点。 学情分析 学生对压强、液体压强已经有了一些认识，并且能够根据物体的运动状态分析出简单的受力情况。 学习目标 1．通过观察漂浮的实例，并对实例受力分析，准确说出浮力的概念。分析出浮力的方向是竖直向上的。 2.通过观察演示实验，解释弹簧测力计示数变化的原因。受力分析，会用称重法计算浮力。 3，建构物理模型，分析说明浮力产生的原因，会用压力差法计算浮力。 4.小组合作，经历实验探究过程，得出浮力的大小与液体密度和物体浸在液体中体积有关的结论。 重难点 1．通过观察漂浮的实例，并对实例受力分析，准确说出浮力的概念。分析出浮力的方向是竖直向上的。 2.通过观察演示实验，解释弹簧测力计示数变化的原因。受力分析，会用称重法计算浮力。 评价任务 1.通过观察漂浮实例，并对实例受力分析，准确说出浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。通过观察演示实验，准确描述浮力的方向总是竖直向上的。（对应目标1) 2.通过观察演示实验，解释弾簧测力计示数发生变化是因为浸在水中的铝块受到了浮力。对浸在水中的铝块受力分析，会用称重法计算浮力的大小。（对应目标2） 3.建构物理模型，分析说明浮力产生的原因是浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同。会用压力差法计算浮力。（对应目标3) 4.小组合作，经历实验探究过程，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积和液体密度有关的结论。（对应目标4) 教学评活动过程 环节一：导入 教师活动 学生活动 播放视频：“辽宁舰”在海面上破浪前行。“辽宁舰”受到重力为什么没掉到水中。 观看视频思考“辽宁舰”受到的几个力。 设计意图：用“辽宁舰”漂浮在海面上的视频引入本章所学的内容：浮力。用“辽宁舰”的素材意在让学生关注中国科技的发展。 环节二：展示学习目标 设计意图：明确目标，指导学生学习。 环节三：认识浮力 教师活动 学生活动 出示图片：冰山、轮船、鸭子静止的漂浮在水面上。 提出问题： （1）这些物体是什么状态。 （2）他们分别受到哪些力。 （3）什么是浮力。 3. 浮力概念分析 （1）定义 （2）符号 （3）单位 （4）方向 （5）施力物体受力物体分析 4.浮力的测量 （1）沉入水底的石块是否受到浮力？ （2）怎么证明沉入水底的石块受到浮力？ （3）演示称重法测浮力。 1.观看图片并分析所提出的问题。 2.班级展示问题的答案。 3.分析并认识浮力。 4.思考沉入水底的石块是否受到浮力及证明方法。 5.理解称重法测浮力，总结称重法测浮力的公式。 设计意图：利用所学的二力平衡的知识认识浮力。总结浮力的概念。通过实验和分析理解称重法测浮力的原理。 环节四：浮力产生的原因 教师活动 学生活动 一、演示 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。 问题１：产生这种现象的原因是什么？ （要解决这个问题，我们需要对浸入液体中的物体做进一步的受力分析。） 问题2：浸在液体中的物体受力情况究竟是怎样的呢？ 二、结合课本50页并观看视频，建立物理模型： 分析浮力产生的原因：液体对物体上下两个表面的压力差。F浮=F下-F上 1.观看演示实验，分析产生这种现象的原因。 2.构建模型浸在液体中的物体上下两个表面所受的液体压力大小不同。 3.分析物体受到液体对物体上下表面的压力差就是浮力产生的原因。 4.总结计算浮力的公式。（压力差法） ... ...
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