第五单元曲苑寻珍——《蝶恋花·答李淑一》　教学设计（表格式）　 2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册

《蝶恋花·答李淑一》教学设计 学科 音乐 课型 欣赏 教材 人民音乐-出卷网-《义务教育教科书·音乐》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 《蝶恋花·答李淑一》是毛泽东于1957年创作的一首词，表达了对杨开慧和柳直荀两位烈士的深切怀念之情。这首词被赵开生谱曲后，成为了一首著名的苏州弹词作品。苏州弹词作为中国江南地区的传统曲艺形式，具有浓厚的地方特色和文化内涵。它以说唱结合的方式，通过细腻的旋律和优美的语言，展现了江南水乡的独特韵味。本节课将通过对《蝶恋花·答李淑一》的学习，引导学生了解苏州弹词的历史背景、艺术特点以及其在现代音乐中的传承与发展。 学情分析 七年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于地方曲艺如苏州弹词的了解较少。他们对历史故事和名人轶事有浓厚的兴趣，这为学习《蝶恋花·答李淑一》提供了良好的情感基础。学生的语言表达能力和团队合作能力也在逐步提升，能够通过小组活动进行创编和展示。然而，部分学生可能对苏州方言和弹词的唱腔风格感到陌生，需要教师通过示范和引导帮助他们克服困难。此外，学生的审美能力和创新思维也需要在教学过程中得到进一步培养和发展。 课时教学目标 文化理解 1. 了解苏州弹词的历史背景和艺术特点，感受其独特的美学价值。 2. 理解《蝶恋花·答李淑一》的创作背景及其背后的历史故事。 艺术表现 1. 学会用苏州方言朗诵《蝶恋花·答李淑一》，体会其语言魅力。 2. 模仿苏州弹词的唱腔风格，尝试演唱部分歌词。 创意实践 1. 创编一个简单的苏州弹词片段，展现校园生活或家乡风貌。 2. 通过小组合作，设计并表演一段苏州弹词节目。 情感态度 1. 激发学生对传统曲艺文化的热爱，增强文化自信。 2. 培养学生的团队合作精神和创新意识。 教学重点、难点 重点 1. 了解苏州弹词的历史背景和艺术特点，掌握其基本表演形式。 2. 学会用苏州方言朗诵《蝶恋花·答李淑一》，体会其语言魅力。 3. 模仿苏州弹词的唱腔风格，尝试演唱部分歌词。 难点 1. 掌握苏州弹词的唱腔特点，尤其是入声字的发音技巧。 2. 创编苏州弹词片段，要求歌词内容贴近生活，旋律优美。 3. 通过小组合作，设计并表演一段苏州弹词节目，确保表演的连贯性和艺术性。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、情境探究法、合作探究法、示范指导法 教具准备 多媒体课件、音频设备、苏州弹词视频资料、苏州方言字典 教学环节 教师活动 学生活动 互助导学 探究释疑 中国音乐万花筒 学生分组，每组负责一个项目。分组合作，说一说每个地区的音乐风格。补充具有代表性的民族民间音乐类型和作品，并唱一唱自己印象最深刻的民歌、戏曲唱段或曲艺片段。 教师总结学生的发言，引出本节课的主题———《蝶恋花·答李淑一》。 介绍京剧与苏州弹词 师：老师来给大家播放一段音乐片段，大家仔细聆听，然后说一说这种艺术表现形式有何独特之处。（播放音频） 师：刚才大家听到的是京剧，京剧有着其独特的韵味和表现手法。大家再听一段音频。（播放苏州弹词音频） 师：苏州弹词是一种在江南地区广泛流传的传统曲艺形式呢，它拥有着长达四百多年的悠久历史。苏州弹词以其委婉细腻的唱腔以及别具一格的表演形式，深深地赢得了人们的喜爱。2006 年，苏州弹词更是光荣地被列入国家级非物质文化遗产名录。 师：老师给大家介绍一下曲艺音乐。曲艺音乐又被称为说唱音乐，每一个地区的曲艺音乐都是在当地方言的基础上逐步形成的，正因为如此，它具有强烈的民族性和浓郁的地方特色。我们再来欣赏一段视频《声声慢》，从中感受一下苏州弹词的独特魅力。（播放视频） 介绍苏州弹词的表演形式、唱腔风格、伴奏乐器。 说弹词 “弹词”又名“小书”，从明清流行至今约四百余年。苏州弹词是弹词中 ... ...