2016春高中语文（苏教版必修五）教学课件：第四专题《我为什么而活着》（共46张PPT）

课件46张PPT。导入新课“我为什么而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人皓首穷经，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？?????我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。我为什么而活着学习目标1、理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构及语言特色。? 2、首先总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。采用探究式进行教学。? 3、?通过学习这篇课文，使学生对自身的学习、生活有所思考。重点?： 总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。? 难点?： 本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，必须给予有力的引导，让他们正确认知自己为何而生的问题。（一）导语 “我为什么而活着？”古往今来，人们千百次地这样追问过自己。我究竟为什么而活着，这个问题既简单又复杂。有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有的人搜故寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。今天就让我们来看一看西方的一位伟人是怎样回答这个问题的。他就是本文的作者罗素。 （二）作者简介 罗素（1872———1970），英国著名哲学家，文学家。获1950年诺贝尔文学奖。著有《意义与真理的探索》、《人类的知识：它的范围和界限》等。 作为当代世界思想文化名人，在将近100年的漫长生活历程中，罗素在许多领域都获得了巨大的成就。罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。他文思敏捷，平均每天写作3000多字。他的著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学等各个领域，其中尤以哲学、数学成就最高。 罗素还是国际政坛上的风云人物。在晚年，他以自己的巨大声誉积极干预国际政治，反对侵略战争，维护世界和平。 （三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点 对于“我为什么而活着”，作者给出的答案是什么？ 作者用“纯洁”、“无比强烈”来形容这种激情，说说“纯洁”、“无比强烈”的含义。 这篇课文在结构上有什么特点？说说每段各写了什么。 我为什么而活着渴望爱情追求知识同情苦难崇高而伟大的情怀（三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点 【明确】“纯洁”，说明其一生的追求，除了这三种之外，别无其他；“无比强 烈”与“不可遏制”呼应，也说明这三种激情在自己漫长的一生中始终左右着自己的行为。（三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点 全文采用“总—分—总”的结构。 第一段，总起，提出自己的人生追求；接着的三段分述寻求爱情、寻求知识、同情苦难的理由；最后总结，再次表明自己的人生态度。 伯特兰·罗素（1872—1970）“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，《我为什么而活》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。（四）研读课文，深入理解作者的观点，体味作者的情感态度 既然我们明白了作者为什么而活着的三个理由，就一定要问为什么。请同学们从第二三段分别概括作者追寻爱情、寻求知识的原因。 作者追寻的知识使用形象的语言表达的，实际上是指哪些方面的知识？如何理解其深刻含义？我为什么而活着渴望爱情带来狂喜解除孤寂体会美好人生境界经历漫长的岁月 我寻求安宁 我找到狂喜， 我找到烦恼， 我找到疯狂， 我找到孤独， 我找到孤寂的痛苦， 它啃噬着我的心， 但安宁我从未得到！致伊迪丝 到了垂暮之年， 行将就木， 我认识了你！ 认识了你， 我找到了狂欢和安宁， 我得到了平静的休憩。 多年孤独的岁月之后 我懂得 ... ...