《松鼠课堂，初中，语文，八年级，上册，《渔家傲》《如梦令》群文阅读》课件+教案+素材

(课件网) 谁解易安心， 才女亦有为 《渔家傲》《如梦令》群文阅读 学习目标 把握两首诗词的主要意象，品析语言，感悟词人的情怀。 贰 反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。 壹 通过纵向挖掘，比较诗人不同时期的作品，体会诗人复杂的情感变化。 叁 近期，文学社拟拍摄一期“谁解易安心，才女亦有为”纪录片，请同学们为《如梦令》《渔家傲》这两首词进行配乐选择、画面设计和解说词添加，将其补充到纪录片中。 学习情境 配乐选择，吟咏作品 任务一 初读作品 ，理解大意 这两首写了什么不同的内容 各用一句话概括。 《渔家傲》写梦中海天溟蒙的景象和天帝的问答。 《如梦令》追忆一次夏日泛舟郊游、流连忘返、沉醉迷路、误闯荷花丛的欢乐经历。 配乐选择，吟咏作品 《如梦令》 《渔家傲》 风格 婉约清丽 豪放浪漫 配乐能够辅助朗诵，增加感染力。因此，我们要选择恰当的背景音乐，体现两首词不同的风格。 点击播放音乐 点击播放音乐 配乐选择，吟咏作品 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 如梦令 配乐选择，吟咏作品 渔家傲 李清照 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去！ 寻词中意象，绘精美插图 任务二 《如梦令》 《渔家傲》 意象 接下来，我们要来完成画面设计。请同学们对比两首词的意象，完成表格，为这两首词绘制精美的配图。 以寻常语，绘精美图 找出两首词的意象：《如梦令》中描写了哪些意象？ 反映了词人早年无忧无虑的生活。 溪亭日暮 藕花深处 回舟 一滩鸥鹭 找出两首词的意象：《渔家傲》中描写了哪些意象？ 天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟 天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟 这样的梦境给我们什么样的感受？ 梦幻、雄奇、绮丽、神秘、壮阔…… 如梦令 渔家傲 品读词句， 感受心境变化 任务三 《如梦令》 《渔家傲》 传神词语 词人感情 我们还有一个重要的任务，就是要为我们的这个记录片添加解说词。请对比两首诗词，看看词人的心境变化，完成表格。 找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。 “沉醉”，借酒助兴,“兴尽”寄托了词人的生活激情。“惊”既写出了词人奋力划船，鸥鹭振翅飞起时诗人的惊愕，同时写出了词人因这一偶然的发现而惊喜。鸥鹭飞，心飞扬———率真写在脸上、向往自由、争强好胜的李清照。 如梦令 “沉醉” “兴尽” “惊” 南渡后期，靖康之乱，她举家南逃，“天接云涛连晓雾”是她海上航行，历尽风涛之险的现实写照。国破家亡兼夫死，生活和精神上受到的打击，词风也在变，充满凄凉、低沉之音。 渔家傲 李清照的一生又经历了一段怎样的路？ “路长日暮” 找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。 渔家傲 “嗟” “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。 找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。 “谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音(丈夫)早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。流露出词人对现实的强烈不满。 渔家傲 “谩” 找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。 此时，倘若你就是年近半百的词人，请结合你对《渔家傲》的理解和这段背景，带入词人形象写一段自述。 情境任务 金人入侵，国破家亡， 丈夫离世， 29年的恩爱夫妻，阴阳两隔 我孑然一身，不知身之所往 追随逃亡海上的朝 ... ...