19 海滨小城 教学设计

三上19海滨小城 教学设计 教学目标： 1.正确流利地朗读课文。能说出4～6自然段描写的主要景物及其特点。 2.找出第4～6自然段关键句，借助关键句理解段落的意思。 3.能够借助关键句写一段文案来介绍家乡某一处的美景，唤起对自己家乡的热爱和赞美之情。 教学重点： 找出第4～6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。 教学难点： 能够借助关键句写一段文案，介绍家乡某一处的美景，唤起对自己家乡的热爱和赞美之情。 教学过程 一、创设情境，明确任务 1.谈话导入：同学们，今年暑假，咱们松滋举行了“红领巾讲解员大赛”，我们学校的肖肖夏姐姐参加了比赛，获得了一等奖。（出示领奖照片）今天，她听说我来上课，拜托我一定要向你们播放一段她亲自录制的视频，想听吗？（播放视频） 2.启发谈话：想不想像肖肖夏姐姐一样，成为“小小金松代言人”？要想为家乡代言，首先得学会写宣传家乡的文案。《海滨小城》就是一篇精美的文案，让我们到课文里，寻找写好宣传文案的小妙招吧！ 3.齐读课题。 二、教师导学，感受“庭院美” 1.复习导入：大作家林遐带我们去了哪些地方？ 2.链接方法：在学习《富饶的西沙群岛》时，我们知道了借助关键句可以读懂一段话的意思，《海滨小城》这篇课文里也有关键句。（出示第四自然段）用你喜欢的方式读读这段话，想想每句话的意思，再用横线划出关键句。 3.学生交流关键句。 4.品读句子：再读读第2.3.4句，用波浪线划出表现树多的句子。 预设1：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 点拨：这句话是从哪个方面表现树多的？（板书：种类多） 庭院里都有哪些树呢？用你的朗读告诉大家。 总结：（出示图片，播放录音）庭院里的树可真多呀！ 预设2：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 点拨：这句话是从哪个方面表现了树多？（叶子的香味很浓） 从哪里读出来的？（满街满院） 师引读，齐读句子。 总结：真是叶香浓啊！（板书：叶香浓） 预设3：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 点拨：这句话又是从哪个方面表现了树多？从哪里读出花很多的？ （1）从“开得那么热闹”读出花很多。 （2）从“小城好像笼罩在一片片红云中”读出花很多。 点拨：什么是笼罩？借助课前预习单说一说。 这个句子中是什么像笼子一样罩着什么？ 庭院里哪来的一片片红云？ 总结：庭院里真是花如云啊！（板书：花如云） 拓展：我们生活中有这样的景象吗？ （出示图片）清晨的（ ）好像被一片云雾笼罩着。 （出示图片）金秋的爱晚亭好像被（ ）笼罩着。 师引读，齐读句子。 5.小结特点：这三个句子都是围绕关键句来写的。正如“单元目标”说的一样：借助关键句理解一段话的意思。 6.师生接读。 三、合作研学，体会公园、街道美 1.小组合作学习第5、6自然段。出示学习提示： 自学： （1）读一读：朗读这个自然段，想想每句话的意思。 （2）划一划：找出关键句，用波浪线划出来，圈出句子中的关键词。 共学： （1）议一议：这段话围绕关键句写了哪些方面内容？填写在学习单上。 （2）品一品：用波浪线画出你们觉得写得好的句子，说说好在哪里。 （3）读一读：合作朗读，有感情地读出你们的感受。 2.小组汇报。 预设一：公园 （1）学生汇报，其他同学点评、补充。 （2）正是因为小城的公园很美，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，热闹非凡。人们在这里做什么呢？请同学们发挥想象，将文案补充完整。 清晨，（ ）在（ ）。 （ ），（ ）在（ ）。 （3）齐读第5自然段。 预设二：街道 （1）学生汇报，其他同学点评、补充。 （2）小城的街道踩起来咯吱咯吱的响，为什么会发出咯吱咯吱的响声？踩在沙滩上是什么感觉？（柔软） （3）链接交流平台：关键句是不是只能出 ... ...