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课件网) 童年啊！是_____。 童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ———冰心 学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 批注 童年囧事忘不了 童年游戏欢乐多 牛和鹅 任务一：对比态度，感知故事内容 欺负 害怕 欺负 拍 摸 触 扳 骑 捶 牛背 牛肚子 牛屁股 牛角 牛背 牛背 害怕 吁哩哩哩 yū 握 提 摔 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 欺负牛，害怕鹅 善待牛，不怕鹅 “我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下,“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。 任务二：解读批注，明确批注角度 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。 读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。 写得好 有疑问 有启发 …… 朗读五个批注，小组讨论批注角度，进行标注。 批注内容 角度 事情真的是这样吗？ 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈呀。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有疑问 写得好 有体会 有体会 有启发 角度相似 阅读部分内容产生的体会 阅读全文之 后获得的启发 任务三：对照文本，运用批注方法 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 说说内心的想法/困惑 事情真的是这样吗？ 有话就说，有问就问，随时批注 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 把心中的想法/困惑写在旁批栏，组内交流。 鹅真的有这么可怕吗？ 牛和鹅 第二课时 拳头 胳膊 酒瓶 吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒 衣襟 恐怖 欺负 掐住 拟声词、和鹅有关 摸肚子 触屁股 拍背 骑牛背 扳牛角 任务一：借助图示，梳理故事线索 远远站着才敢看 绕圈走过去 贴着墙壁悄悄走 惊呼、急急逃跑 引鹅上岸 神气上岸 大声呼救 落荒而逃 追得更快 吓得腿软 咬住衣襟 惹怒公鹅 鹅 “我们”和鹅之间发生了什么事？照样子，填写合适的内容 “我们” 神气十足 狼狈不堪 任务二：运用批注，体会心情变化 逃跑--被鹅咬住--呼救,那种惊慌失措写得很真实。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 逃跑 被鹅 咬住 呼救 逃跑--被鹅咬住--呼救,那种惊慌失措写得很真实。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 鹅：可怕 “我们”：惊慌失措 课文内容 + 阅读感受 + 点评写法 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅 ... ...
