中小学教育资源及组卷应用平台 第九单元 课题1溶液的组成 第2课时 教学设计 课题 第九单元 课题1溶液的组成 第2课时 授课教师 化学 课型 公开课 教 材 分 析 1.通过实验观察溶解过程中的温度变化，探究溶解过程中的吸热和放热现象。 2.了解溶液在日常生活、工农业生产、科学探究与医疗中的广泛用途。 本节课是人教版初中化学九年级下册第九单元“溶液”课题1“溶液及其利用”第二课时“溶解时的吸热或放热现象”的内容。学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净 物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识,引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。 学 情 分 析 通过本课程前八个单元的学习，学生已经具备了一定的化学实验操作能力，对常用仪器、药品的取用和操作等都有过初步的训练，对于一些科学研究的方法已有一定的了解，对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验。所以教师要充分利用学生已有的知识和经验，紧密联系生活和生产实际，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望,使学生通过本课题的学习了解物质在溶解过程中的吸热和放现象。通过本课题的学习，了解物质在溶解过程中的吸热和放热现象，利用吸热放热解释生活中的现象。溶液在化学科学研究、生命活动、工农业生产和日常生活中的作用和价值。 核 心 素 养 目 标 1.化学观念:知道一些常见的乳化现象及乳化现象的原理。 2.科学思维:能对实验现象的观察等信息的加工，形成科学探究的思维。 3.探究几种物质在溶解过程中热量的变化。 4.科学态度与责任:激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习的能力和勇于创新的精神。 教学 重难点 重点： 实验探究溶解过程中的吸热与放热现象； 2.难点： 知道溶解过程中一般伴随吸热和放热现象。 教学 方法 自主学习、小组合作、实验探究、相互反思、习题专练、交流掌握 教学 环节 教学活动 设计意图 一、情景引入，导入新知 【课件展示】探究物质溶解时的吸热或放热现象 视频展示，知道学什么 二、 合作探究 任务一：实验记录和实验结论 自主学习：观看实验视频，交流归纳 利用学生已有的知识和生活经验来认识常见溶解中热量的变化，发展学生获取和加工琐碎信息的能力。 任务二：【归纳总结】 物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化，有些物质在溶解时会出现吸热现象，使溶液的温度降低，如硝酸铵固体； 有些物质在溶解或稀释时会出现放热现象，使溶液的温度升高，如氢氧化钠固体、浓硫酸； 有些物质在溶解时热量变化不明显，溶液的温度基本不变，如氯化钠固体。 引导学生围绕实验目的进行合理的猜想与假设，通过小组合作进行归纳总结。 任务三： 交流归纳 有的放热是物理变化，有的放热是化学变化 生石灰遇水放热是化学变化 CaO+H2O=Ca(OH)2 氢氧化钠溶于水是物理变化。 区分的方法：看溶质是否发生改变。 学生合作交流，培养学生的总结归纳能力。 任务四： 溶液的应用 1.化学反应加速：溶液促进化学反应的进行，这在实验室和化工生产中尤为重要。通过将两种固体物质溶解形成溶液，然后混合并振荡，可以加速反应过程。 2.医疗应用： 溶液在医疗领域有着重要应用，例如葡萄糖溶液和生理盐水用于治疗细菌感染引起的炎症。 眼药水等也是根据特定要求配制成溶液使用的，显示了溶液在医疗方面的关键作用。 3.植物营养： 植物通过根部吸收土壤中的溶液，这些溶液是由水分和各种溶解在其中的养料组成的土壤溶液，帮助植物获取所需养分。 4.生命维持与营养供给： 在动物体内，溶液帮助动物摄取食物中的养分，并通过消化转化为可吸收的形式。 氧气和二氧化碳在血液中的溶解也是通过溶液实 ... ...
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