世界 6.3 金属矿物与金属冶炼 教学设计 教学分析: 前面了解了金属及其合金的性质及应用,学习了金属的一些化学性质,这里根据金属的一些性质学习冶炼金属的方法。本节课先从金属在地壳中的存在形式、金属资源在地壳中的含量入手,引出金属的冶炼。再通过实验让学生了解炼铁的原理,从而正确认识到化学知识在实际生产中的作用。最后再进行关于含杂质物质的计算,培养学生灵活解决问题的能力。整个过程层层深入,让学生体会到学习不仅仅是学会知识,也要学会分析问题、解决问题。 教学目标: 1.知道大多数金属以化合物形态存在于矿物中,体会化学方法在金属冶炼中的重要性。 2.了解从铁矿石中将铁冶炼出来的原理和方法。 3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 教学重点: 1.铁的冶炼原理。 2.有关含杂质物质的计算。 教学难点: 铁的冶炼原理。 教学思路 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】金属材料的使用,标志着人类的进步与发展。我国古代劳动人民在商代就能制造出青铜器,西汉时期就能使用铁犁等。大家知道我国古代劳动人民是如何把金属矿石中的金属冶炼出来的吗 这节课就让我们一起来探究金属的冶炼。 倾听,思考。 通过对我国古代金属冶炼成就的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国之情。 任务一 思考金属矿物的存在形式 【活动1】 金属的存在 【提问】 俗话说“沙里淘金”,金可以从河沙里淘出,这说明金是以什么形态存在的 为什么呢 地壳中含量最高的前四位金属元素是哪些 它们的化学性质是否活泼 在地壳中是以什么形态存在的呢 请大家阅读教材P16~17,思考并回答以上问题。 【归纳】 1.金属的存在:金属来自地壳中天然存在的矿物。 (1)单质形态:少数很不活泼的金属,能以单质形态存在于矿物中,如金、银、铂。 (2)化合物形态:绝大多数金属都是以化合物的形态存在于矿物之中。 2.地壳中常见金属元素的含量排序(从高到低):铝、铁、钙、钠、钾、镁。 倾听,阅读教材,思考,讨论,交流。 倾听,理解,记忆。 回顾金属活动性有关知识,复习旧知,加深理解。 培养学生善于归纳总结的能力和习惯。 【调查与交流】 观察并学习以下金属矿物的相关知识。 常见的金属矿物(展示矿石标本或图片): 观看矿石标本(或矿石图片)。 激发学生的学习兴趣,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。 任务二 探究铁的冶炼原理 【活动2】 实验室模拟炼铁 【演示实验】 演示一氧化碳还原氧化铁的实验,边操作边提问。 (1)你选择哪种矿石炼铁,为什么 (2)实验室炼铁的原理是什么 (3)一氧化碳有可燃性,实验开始时应该先通一氧化碳,还是先加热,理由是什么 (4)实验结束时,应先停止加热,还是先停止通一氧化碳 (5)尾气有毒,如何处理 (6)实验中观察到什么现象 (7)实验过程中发生了几个反应 写出各处反应的化学方程式。 (8)你用什么方法证明有铁生成 【归纳小结】 (1)选择赤铁矿或磁铁矿炼铁:一是含铁量高,二是污染小。 (2)炼铁原理:Fe2O3+3CO2Fe+3CO2。 (3)先通CO后点燃酒精喷灯,防止通入的一氧化碳与玻璃管中的空气混合加热时发生爆炸。 (4)实验结束时,先熄灭酒精喷灯,后停止通CO,是为了防止外面的空气进入玻璃管使铁在较高温度下被氧化;还可以防止试管中的石灰水倒吸。 简单记忆:一氧化碳早出晚归,酒精喷灯迟到早退。 (5)一氧化碳有毒,为防止污染空气,可以将尾气用气球收集(或用排水法收集,或点燃等)。 (6)实验中观察到玻璃管内红棕色的固体逐渐变成黑色;试管中澄清石灰水变浑浊;尾气燃烧且发出蓝色火焰。 (7)Fe2O3+3CO2Fe+3CO2、Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O、2CO+O22CO2。 (8)证明有铁生成的方法:用磁铁吸引,或加入稀盐酸(稀硫酸)观察现象等。 思考,讨论,分析并回答。 倾听并理解铁矿石选择的原则,理解化学与工业、 ... ...
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