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12坐井观天教案

日期:2024-12-24 科目:语文 类型:小学教案 查看:51次 大小:37652B 来源:二一课件通
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坐井观天,教案
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坐井观天 教学目标 1.认识“沿、答”等9个生字,掌握多音字“哪”,会写“喝、渴”两个生字。 2.分角色朗读课文,能关注语气词,读出对话的不同语气。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的原因,体会故事寓意。 教学重难点 1.青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 2.发挥想象,理解寓意。 教学过程 一、游戏导入,揭示课题 1.猜字谜游戏导入,激发学习兴趣 师:大家都喜欢游戏,我们一起做个汉字猜猜猜的游戏。(出示甲骨文)猜这是什么字? 生:“井”字。 师:是啊,这就是一口水井,人们根据它的样子造出这个字。汉字真神奇,很多汉字就是一幅优美的画。大家读好这个字。 (生读) 师:后鼻音读得真准。“井”还有很多好朋友。(出示图片)这是井里,井口的四周叫井沿。今天我们学习一个故事,就发生在一口水井边,故事的名字叫《坐井观天》。(出示课题)伸出手和老师一起写课题。“井”字注意两横有区别,撇不落地,竖挺直。“观”字左边的“又”字,捺变点,右边的撇穿插在点下。 2.理解汉字意思,揭示课文题目 师:(出示“观”字)“观”字左边是一个“又”,右边是一个“见”,代表的是“看”,一次又一次地看就是“观”。那“观天”的意思是什么? 生:看天。 师:怎么看天啊? 生:一次又一次地看天。 师:“坐井观天”是什么意思呢? 生:坐在井里一次又一次地看天。 (师板书课题,生齐读课题。) 3.寻找主要人物,引入故事开端 师:有的同学读过这个故事,我们知道坐在井里看天的是谁呢?它又遇到了谁? 生:青蛙看天,遇到了小鸟。 师:它们在哪儿,怎么相遇的呢?谁愿意读一读? 生:青蛙坐在井里。小鸟飞来,坐在井沿上。 师:字音读得准!青蛙和小鸟在哪儿呢?你能到黑板前贴一贴吗? (生贴) 师:青蛙坐在井里,(贴板贴)小鸟落在井沿上。(贴词语卡)“沿”字,(出示“沿”的古文字)最初指的是顺着水流方向而行,所以左边是三点水。(标红三点水)还有一个意思,是边缘。井口的边缘叫什么? 生:井沿。 师:看一看,我们教室里还有什么沿? 生:窗沿、桌沿。 师:生活中也有很多“沿”,(出示碗、床等物 品)认识吗? 生:碗沿、床沿。 二、初读课文,整体感知 1.多种形式朗读课文 师:想听这个有趣的故事吗?把书翻到第58页,双手捧书稍外斜,小耳朵要认真听,老师读到哪儿,小朋友眼睛就看到哪儿。现在大家自己读一读课文。注意读书要求。 2.梳理课文主要内容 师:课文读完了,青蛙和小鸟在争论什么? 生:青蛙和小鸟在说天是大还是小的事。 师:青蛙认为天很小,小鸟认为天很大。 生:他们在争论天到底有多大。 师:是的,一个说天大,一个说天小,这就是在争论天的大小。那么天到底有多大呢? 三、研读课文,体会寓意 1.走进第一次对话,感知天之大 师:天到底有多大呢?带着这个问题,让我们读课文第2~3自然段。 生:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。” 师:小鸟认为天有多大?生:小鸟认为天很大。 师:你从哪儿发现的?生:一百多里。 师:你抓住了关键词语理解,很会读书。一百里是5万米,咱们学校操场一圈是200米,要 绕着操场飞250圈。让你绕着操场跑5圈,觉得远不远? 生:远。 师:是啊!一起读好这个词。 (生齐读) 师:在天上飞了那么远,难怪小鸟口渴了,下来找点儿水喝。这两个字很像,你能区分吗? 生:“渴”的左边是三点水,“喝”的左边是口字旁。 师:能借助偏旁区分汉字,了不起!青蛙和小鸟的对话请两位同学读一读。(指名两人读) 2.走进第二次对话,争论天的大小 师:青蛙相信小鸟的话吗?请你读第4自然段。 生:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么 ... ...

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