11 《种树郭橐驼传》 课件(共29+27张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 柳宗元 种树郭橐驼传 人教统编版选择性必修下册 复习导入 上节课我们学习了《种树郭橐驼传》的前三段，请同学们回忆相关内容，思考下列问题： 1.郭橐驼为什么叫“橐驼”？ 2.郭橐驼种树的秘诀是什么？用一句原文的话回答。 病偻，隆然伏行，有类橐驼者。 能顺木之天，以致其性焉尔。 作者写这篇文章仅仅是为了讲种树吗？就让我们一同学习接下来的两段，分析作者写作意图吧！ 贰 理解本文借种树人之口阐发的为官治民之理。 壹 了解柳宗元的生平和作品写作背景及基本文学常识点。 叁 体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。 素养目标 CONTENTS 探究文本 壹 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 探究文本 方法 n-v做官 治理 代词，指百姓 N-V带来灾祸 使……繁多 最终 管理百姓 译文：问的人说：“把你的（种树）经验，挪到当官治民上，行吗？”橐驼说：“我知道种树（的道理）而已，治理（百姓），不是我的事啊。但我居住在乡间，见做官的好多发政令，好像是很怜爱（百姓）啊，而最终却给他们带来灾祸。 判断句 探究文本 旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖(xù)尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。 你们 勉励 收割庄稼 煮茧抽丝 丝头 丝线 养育 成，养好 使……聚集 梆子 译文：早晚官吏来而喊道：‘官府命令催促你们耕种，勉励你们种植，督促你们收获，（让）你们早早地煮蚕茧抽取蚕丝，早早地纺你们的线，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’敲鼓而聚集他们，敲梆bāng子而召唤他们。 探究文本 吾小人辍飧饔(yōng)以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 小民 停止 晚饭 熟食，有时指早饭 慰劳 空闲 使……繁衍 使……安顿 宾语前置 穷困 懈怠 大概 相似 译文：我们小百姓顾不上吃饭来应酬慰劳差吏，尚且都没有空暇，又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定呢？所以穷困并且懈怠。像这样，那么和我所从事的行业难道也有类似吗？” 探究文本 思考1：“问者”问“养树”后，提出了怎样的问题？ 承上启下，由养树过渡到治民。 思考2：将这句放在段首，有何作用？ 以子之道，移之官理，可乎？ 思考3：“养树”和“治民”有什么相通之处？ 种树 郭橐驼：顺木之天以致其性 他植者：违反木之天性，勤虑害树 治民 现实：官吏烦令扰民 理想：顺民之性以养其民 虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 探究文本 思考4：官吏是如何频繁扰民的？请简要赏析原文相关语句。 用铺陈的手法，把治理人民的种种不好表现加以集中，加以典型化。呼、促、勖、督、鸣、击等动词，把官吏来乡大呼小叫，闹得鸡犬不宁的情景描绘得淋漓尽致。这与不善植树者的种种做法，本质上是一样的。 旦暮吏来而呼曰：“官命促尔耕，勖(xù)尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。”鸣鼓而聚之，击木而召之。 探究文本 思考5：烦扰百姓的结果是什么呢？ “好烦其令”的结果是百姓“病且怠”，与“他植者”勤虑害树的结果一致，说明无论是种树还是治民都要“顺应天性”。 思考6：作者为什么会从“养树”联想到“养人”？ 背景：“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。” 唐代从安史之乱以后，老百姓处在水深火热之中，苦不堪言，民不聊生。繁政扰民如勤忧害树。 真正意图：警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，才能恢复元气。 探究文本 问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 表赞叹 好 栽培、种 ... ...