用厘米作单位量长度 教学内容 西师大版二年级上册第五单元内容 教学目标 1. 认识长度单位厘米，会用计量工具测量较短物体的长度。 2.使学生体会建立统一的长度单位的必要性。初步建立1厘米的长度观念。 3. 培养学生的估测意识、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点 在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度。 教具准备多媒体课件、展示台、直尺、1cm长的小棒等。 教学过程 引入 师：黑板上有两条线段，你能看出哪条长吗？有没有办法知道？ 生：用尺子量。 师：除了尺子，还可以怎么比？ 生：绳子、手、书、铅笔…… 师：请你选择一种物品，量一量这两张纸条的长度。 生量 师：能比了吗 我们是用什么作标准去测量的？ 师：能用这样的方法量一量课桌的长吗？ 生：4多一点，5拃…… 师：奇怪，桌子怎么变长了呢？ 生：每个人一拃的长度不一样，也就是标准不一样。 师：不同的标准量同一个物体，结果是不一样的。测量长度，我们得有一个统一的标准，今天这节课我们就来学习长度单位其中的一个，厘米，认识厘米。（板书：长度单位、认识厘米） 认识1厘米。 师：1厘米有多长呢？尺子上的1厘米有这么长，从尺子上取下1厘米。拿1厘米的小棒，认一认。想办法记在心里。 生：张开拇指和食指，捏住小棒，手指保持不动，取出小棒，1厘米这么长。并拢手指，再比，放小棒进去验证。闭上眼睛想象，把1厘米的长度记在心里。（引导学生反复操作，建立1厘米长度的概念） 师：你见到过哪些物体的长度是1厘米？ 生：中指的宽度大约是1厘米。（说到马上让学生用小棒验证） 生：图钉的长。 生：田字格的一条边大约长1厘米。 生：开关按键的宽度是1厘米。 生：橡皮的厚度是1厘米。 …… 师：感觉1厘米的长度很？短（板书：短） 认识直尺。 师：橡皮的长度是多少厘米？用1厘米长的小棒摆一摆。 生：（展台操作），我用了3根1厘米长的小棒，这块橡皮长3厘米。 师：3厘米摆3根小棒，10厘米摆几根？100厘米摆几根？你愿意摆吗？怎么让小棒用起来方便一点？ 生：把小棒连接起来。 师：连起来就成了我们的直尺。看看直尺上有什么？ 生：有数字。（0，1，2，3……） 师：这些数字，我们把它叫做刻度。（板书：刻度）刻度0表示什么？（起点） 生：有线，有的长，有的短。 师：这叫刻度线。相邻两个长刻度线之间的距离我们把它叫做1大格，相邻两个短刻度线之间的距离我们把它叫做1小格。 生：cm或者厘米。 师：厘米是长度单位。 师：在直尺上你能找到1厘米吗？ 生：刻度0到刻度1是1厘米 生：刻度1到刻度2是1厘米 …… 生：1大格的长度就是1厘米 生：相邻两个刻度之间的距离是1厘米。 师：请你在练习纸上画1厘米长的线段。 师：在直尺上你还能找到几厘米？（小组合作，全班交流） 生1：刻度0到刻度2是2厘米，从刻度0到刻度3就是3厘米。刻度0到刻度几，就是几厘米。 生2：刻度2到刻度4是2厘米，刻度4到刻度6是2厘米。不从刻度0开始的，几个大格就是几厘米。 师：刻度3到刻度几是2厘米呢？ 生3：算，后面的刻度－前面的刻度，大刻度－小刻度。 师：画一条3厘米长的线段，再画一条5厘米长的线段。3厘米长的线段是刻度几到刻度几？5厘米的呢？想办法记在心里。 4.用厘米作单位量长度。 师：练习纸第1题，我会认。 师：量练习纸上第一条线段。 生展台展示。怎样量是正确的？摆正，对准。 师：0到4，1到5，3到7。哪种简单点？ 量第二条线段的长度。 练习三，先估计再测量。 师：你是怎么估的？ 生1：比7厘米的线段比，比7厘米长一点，所以大约是8厘米。 生2：用手去比，比了8个1厘米，大约8厘米。 师：找到你已经知道的东西去估，很好。测量这 ... ...
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