/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 4 孙权劝学 教案 【教学目标】 知识与能力: 1、通读课文,疏通文意,理解本文开卷有益的主旨。 2、积累文言实词和虚词的用法及“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。 3、了解作家、作品及写作背景。 过程与方法: 1、朗读法。根据本文以对话为主的特点,引导学生反复朗读。 3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题,积极发表自己的看法。 情感态度与价值观: 懂得学习的重要性,提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。 【教学重点】 1、通过多次朗读,理解文章的内容和主旨。 2、积累文言词语,揣摩体会任务的语言特点。 【教学难点】 1、懂得学习的重要性,提高学习的积极性。让学生领悟到读书有意于人的发展和完善的道理。 2、掌握并学习应用“吴下阿蒙”“刮目相看”等成语。 教学方法:诵读法 学法:自主学习、合作交流相结合。 课前准备:布置学生查找司马光的资料,掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。 课时:一课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,谁知道“吴下阿蒙”的意思?“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙,或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。那么还有一个成语“刮目相待”,谁又知道它的意思呢?它表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。这两个成语来源于同一个故事,主人公都为三国时的吕蒙,吕蒙从不好读书的“吴下阿蒙”到让人“刮目相看”期间发生了什么,是什么原因促使了他的这种变化,今天,我们就学习这篇文言文《孙权劝学》来解决我们的疑问。 二、出示活动任务 1、了解作者司马光和《资治通鉴》的文学常识; 2、准确朗读课文,把握文中常用文言词语、故事内容和文中出现的成语; 3、揣摩文章的对话描写,认识后天学习的重要性,树立学无止境、开卷有益的观点。 三、展示自学,夯实基础 说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、检查课前自学情况。 2、展示搜集的作者简介。 (1)司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。主持编纂了《资治通鉴》。 我们熟知的司马光的故事———《司马光砸缸》。 (2)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,“鉴前世之兴衰,考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、展示重点词语读音,然后多种形式读写。 卿:qīng 岂:qǐ 涉猎:shè 孰:shú 遂:suì 邪:yé 更:gēng 四、课堂新授活动 活动一:听读课文,疏通文意 请同学们认真倾听课文录音,然后结合注释,参考下面提示,把课文翻译为现代汉语。 1、翻译提示 留--国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用; 替--用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词; 调--调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯; 补--补充省略部分,使意思完整; 删--删去无实意在意义的词,不译。 2、重点词语的意思 ①卿:古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 ②当涂:当道,当权。 ③务:事务。 ④治经:研究儒家经典。 ⑤博士:当时专掌经学传授的学官。 ⑥涉猎:粗略地阅读。 ⑦见:了解。 ⑧邪(yé):通“耶”,语气词。 ⑨孰若:怎么比得上。 3、文意疏通 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权 曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词,通“耶”)!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音 ... ...
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