第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计（表格式）

第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学指导思想与理论依据 根据用“课程观”代替“教材观”理念，以课程内容带动教材内容的学习。根据“教-学-评”一致性理念，采取“先行学习”、“交互学习”、“后续学习”“原创命题”四个步骤，将课前预习，课堂学习和课后评价三个方面紧密联系起来。根据“大单元”、“大概念”教学理念，课程设计从单元展开。从单元大概念、单元大主题的凝练，推导本课的大概念和大主题。课件设计思路通过基于课标和教材凝练大概念，基于教学立意生成大主题，基于核心素养，生成大任务，基于重难点解决大问题，四个方面进行展开。 单元教学设计 单元名称 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 单元设计说明 由巴黎和会中国外交的惨败，五四运动爆发。五四运动给中国共产党的成立奠定了阶级基础，也为中国革命指明了方向。第一次国共合作实现，推动了我国反帝反封建运动的迅速开展。正当北伐军胜利进军的紧要关头，蒋介石、汪精卫分别叛变革命。国民大革命失败后，国民政府加强了独裁统治。中国共产党开始认识到掌握武装力量的重要性，发动了一系列武装起义，开辟了中国革命的新道路。由于“左”倾错误的影响，红军被迫长征。共产党打进一步打开了中国革命的新局面。与此同时，民族资本主义取得了较大发展，但也面临着重重阻碍。 我将本单元内容进行重新整理，第21课设置了4个子目。第一子目：五四风雷（五四运动）；第二子目：马克思主义（马克思主义传播）；第三子目：中共创建（中共共产党成立）；第四个子目是兄弟合作（国民大革命）。第22课设计了三个子目。第一子目是：分道扬镳，专制之路（南京国民政府的统治）；第二子目是：血雨腥风，武装寻路（工农武装割据的建立）；第三子目是：万里长征，脚下出路（红军长征）。通过这个方式有利于教学内容系统化，帮助学生梳理清晰的时间脉络。以此为基础，归纳出本单元的大单元、大概念： 单元大概念：新民主主义革命初期，中国爱国志士们为实现国家民族的独立而开展了一系列反帝反封建运动。然后由于国共两党的阶级本质决定，国共两党由合作走向分道扬镳。 单元大主题：专制向左，民主向右 单元目标 通过本单元的学习，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道理的意义；认识红军长征的意义。 单元整体教学思路 本单元的教学根据用“课程观”代替“教材观”的理念及大单元教学理念进行。本单元有两个课时，分别为第21课五四运动与中国共产党的诞生；第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路。本单元的主要教学思路可以调整为：五四运动推动无产阶级队伍壮大进而共产党成立，再进一步推动国民革命运动；国共两党因阶级立场不同而导致道路选择的不同，最终分道扬镳，国民大革命以失败告终。共产党也在教训中成长，开辟了新的革命道路。 课时教学设计 课题 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 1、学习内容分析 本课选自中外历史纲要（上）第七单元第二课。从纵向上由于国民党反动派叛变革命，导致国民大革命失败。国民党坚持个人独裁一党专政，建立南京国民政府实行专制统治的同时继续屠杀共产党。在这千钧一发时候，共产党毅然发起反抗反动统治的斗争并且积极寻找新的革命出路。在经历一系列失败后，共产党找到了“农村包围城市最终夺取革命全国胜利”的革命道路。在寻找道路的过程中历经千辛万难，最终在经历二万五千里长征后重获生机。从横向来看，国民党建立国民政府后，为树立“统一国家”的形象，开展了第二次北伐经历了新军阀混战，最终实现了“形式上统一。”政治上，通过实行“训政 ... ...