统编版语文三年级上册第八单元口语交际 请教 教学设计

三年级上册口语交际《请教》教学设计 一、教学目标 1. 让学生明白请教的重要性，学会在遇到困难时主动向他人请教。 2. 学生能够掌握请教的方法和技巧，如礼貌用语、说清楚问题、认真倾听等。 3. 培养学生大胆表达、与人交流的能力，提高学生解决问题的能力。 二、教学重难点 1. 重点：学会使用礼貌用语，清晰准确地表达自己的问题，认真倾听他人的回答。 2. 难点：能根据他人的建议灵活应对问题，提高实际解决问题的能力。 三、教学方法 情境教学法、角色扮演法、讨论法 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1. 导入 一个小朋友在做手工时遇到困难，不知道怎么折叠纸张，最后通过向家长请教顺利完成手工。引导学生思考：小朋友遇到问题是怎么做的？引出本节课主题———请教。 2. 创设情境，明确要点 创设情境：小明在写作业时遇到一道数学难题，他想去请教老师。请同学们思考，小明该怎么说怎么做？ 师生共同讨论，总结出请教的要点： 礼貌用语：开头用“您好”“打扰一下”等。（板书：礼貌用语） 清晰表达问题：说明是关于什么的问题，自己的困惑点。（板书：说清问题） 认真倾听：眼神注视对方，不随意打断。（板书：认真倾听） 3. 角色扮演，实践练习 出示一些情境卡片，如“忘记带文具向同学借用并请教用法”“在图书馆找不到想看的书向管理员求助”等。 学生分组进行角色扮演，一人扮演请教者，一人扮演被请教者。表演结束后，其他小组进行评价，指出优点和不足，重点看是否符合请教的要点。教师巡视指导，适时参与角色扮演并给予示范。 4. 小组讨论，拓展延伸 小组讨论：在生活中，除了学习上的问题，还有哪些情况需要向别人请教？ 每个小组选派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，拓宽学生对请教情境的认识。 课堂总结 请学生回顾本节课所学内容，如请教的方法、要点以及生活中的应用场景。 教师强调请教是一种很好的学习和解决问题的方式，鼓励学生在今后生活中积极主动地向他人请教。 板书设计 请教 礼貌用语 说清问题 认真倾听 六、教学反思 在本次教学中，通过动画导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。创设情境和角色扮演环节让学生积极参与，大部分学生能够在实践中掌握请教的要点，达到了预期的教学目标。然而，仍有少数学生在表达问题时不够清晰，在今后的教学中应给予更多的引导和练习机会。小组讨论环节学生参与度较高，但个别小组讨论方向有所偏离，需要教师加强引导和把控，以提高教学效果。