20雾在哪里 教案

《雾在哪里》教学设计 教材内容： 部编版二年级语文上册第七单元 20.《雾在哪里》 一课时 教材分析： 《雾在哪里》是入选人教部编版二年级上册语文教材第20课的一篇科学童话故事，由俄罗斯作家谢尔古年科夫创作。该作品通过拟人手法，将“雾”这一自然现象描绘成淘气的小孩与世界玩捉迷藏的故事，生动形象地展现了雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。课文共10个自然段，以雾为主角，通过自述的方式，将大海、天空、城市等景物依次藏起，再通过雾把自己藏起来的情节，表现云开雾散、一切恢复原状的景象。整体结构清晰，段落间逻辑紧密，语言生动有趣。 学情分析： 二年级上册的大部分学生积极参与活动，大胆地表现。多数学生能够熟练掌握拼音，并能准确拼读生字；并已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的短文和故事，阅读理解能力有所提高，能够基本理解课文的主要内容和情感表达；在写字方面，逐渐掌握了正确的写字姿势和笔画顺序，能够仿照例句说句子。 教学准备：课件、词语卡片 教学目标： 1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“屋、岸”等生字，积累“于是、无论”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，并读出雾说话时的语气。 3、仿照课文例句说一说雾来的时候的情景：能用自己的话说一说雾是什么样子，体会所蕴含的生活情趣。 教学重点： 1. 认识“雾、淘”等12个生字，会写“屋、岸”两个生学，积累“于是、无论”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，并读出雾说话时的语气。 教学难点： 3、仿照课文例句说一说雾来的时候的情景：能用自己的话说一说雾是什么样子，体会所蕴含的生活情趣。 教学过程： 一、课前导思 自主探索 1.同学们，我们先来玩一个小游戏———看图猜字。 猜一猜，这是什么字？（雪）猜对了。再来一个，这个是？（露）下一个是什么？（雷）这些字有一个共同点是什么？（雨字头）这些字雨字头他们和什么有关？（天气有关）今天，我们要来学习一个雨字头的字，一起来跟着老师写一写“雾”。谁来说说怎么记它？ 2.提问：孩子们，在生活中你见过雾吗？下雾的时候是什么景象？（指名回答） 让我们一起去看看雾中的景象吧！（展示不同地方的雾） 3.今天，我们就要一起去学习一篇关于“雾”的童话，请同学们举起“万能笔”写写课题，《雾在哪里》齐读课题。 设计意图：从游戏———看图猜字导入抓住学生熟悉的“雨”字头出发，进行归类识字，理解“雾”也是种自然现象，欣赏图片展示不同地方的雾，感受雾的神奇，激发孩子们的好奇和探究欲望。 二、课初导疑 自主梳理 雾到底在哪里呢？学习了课文就知道了。从前，有一片雾,它是个淘气的孩子，他去了哪里，藏了些什么呢？下面先听听老师读这个故事。 1.学生认真倾听老师范读课文。 同学们听得可认真了。提问：雾是个什么样的孩子，去了哪些地方呢？（指名回答） 2.学生按要求自主读读课文，不认识的字词借助拼音多读几遍。注意读好长句子。（学生自主读文） 3.淘气的孩子说了五句话，谁来读一读。（指名读，注意读准语气） 师根据学生汇报板书：淘气的孩子—大海—岸边—城市的上空 设计意图：老师富有感感染力的范读让学生充满亲切与向往，为学生阅读作出铺垫；让学生带着问题和任务阅读，可以帮助孩子们加强阅读的态度，还可以帮助我们获取更多的知识、针对性的筛选信息，从而提高阅读效率。 三、课中导学 协同释疑 （一）学习课文3、4自然段。 1.师：这个雾孩子呀，什么都要藏，他可真淘气！这一天，他飞到海上，他把什么藏起来？藏完以后又是什么景象 哪个同学来读一读。（指名读） 2.我们听出来了，雾孩子要藏“大海”，藏后又是什么景象你？（指名读）咱们女生能读出这种变化吗？（女生读）男生愿意比一比吗？（男生读 ... ...