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课件网) 22 鸟的天堂 部编版小学语文五年级上册 巴金（1904-2005) 中国文学家。原名李尧棠，字芾甘，笔名黑浪、余一等。祖籍浙江嘉兴 ，生于四川成都。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。创作有小说《灭亡》《家》《春》《秋》等。有《巴金全集》行世。 广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株 500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处游览后，写下了散文— 《鸟的天堂》。 一、读准字音 计划 划船 情不自禁 禁止 盛饭 茂盛 检查预习 二、理解词语 根据意思写出课文中相应的词语。 1.表示前后相继，时断时续。 （ ） 2.没有办法清点，无法计算，多得数不过来。 3.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。 （ ） 4.不忍舍弃或离开。 （ ） 三、初读感知 《鸟的天堂》的作者是____，文章记叙了他和朋友__次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚和第二天早晨的景象，表达了他对大自然生命力的 _____。 1 思考：“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”是怎样的？作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？每一次看到什么样的景象？ 2 小组交流；班级展示。 任务一 “鸟的天堂”在……； “鸟的天堂”是这样的……。 作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”； 第一次看到……的景象； 第二次看到……的景象。 全文共十四个自然段，可分为两部分。 第一部分（第1-9自然段） 写第一次经过“鸟的天堂” 时看到的景色。 第二部分（第10-14自然段） 写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 1 自读第1-4自然段，思考：前四个自然段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？ 2 小组交流；班级展示。 任务二 文章开篇描写了……等景物； 展现了一幅……的画面； 我能体会到作者……的心情； 晚霞、河道、划船 优美、轻松、自在 平静、愉快 为遇到“鸟的天堂”作铺垫。 细读课文，借助关键词句，体会“鸟的天堂”的特点，体会静态描写和动态描写 1 思考：为什么这里会成为鸟的天堂？鸟儿在这里是怎么生活的？找出课文中的具体语句，做简单批注； 2 小组交流； 班级展示。 任务三 描写“鸟的天堂”语句是…… 属于……态描写； 我能想象到……的画面； 我体会到大榕树的…… 所以这里会成为鸟的天堂。 读课文第1- 9自然段，了解傍晚第一次前去“鸟的天堂”时看到的情景。 交流平台 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。 想象画面，用不同的语气和节奏朗读相关段落，体会榕树枝叶繁茂的静态场景。 描写“鸟的天堂”语句是…… 属于……态描写； 我能想象到……的画面； 我体会到鸟儿…… 所以这里会成为鸟的天堂。 读课文第10- 14自然段，了解早晨第二次前去“鸟的天堂”时看到的情景。 怎样理解“……”这句话？ 回顾全文，讨论：怎样理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话？ 这是作者发出的感叹和赞美。加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的 ... ...
