授课人 备课时间 11.15 上课时间 11.27 执教班级 3 课 题 谈读书 教学课时 1 教学课型（新授、复习、 习题、实验等） 新授 教学 目标 1、学习本文运用举例论证、对比论证、比喻论证进行说理的方法。 2、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 3、积累文中出现的精辟的句子。 4、理解本文的读书观，激发学生读书热情，养成良好的读书习惯。 教学 重难点 学习本文运用举例论证、对比论证、比喻论证进行说理的方法。 媒体运用 华为智慧云课堂 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 一、导入新课 “读万卷书，行万里路”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过哪些书？读书的过程你有哪些感悟？今天就让我们走近培根，与他进行一次心灵的对话，聆听他对读书的精辟论述。 二、简介作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这种特有体裁。 三、检查预习情况。 1、给下列加横线的字注音 怡情y í 傅彩 fù 藻饰 shì 矫情jiǎo 诘难 jié 咀嚼 jué 狡黠 xiá 伦理 lún 滞碍 zhì 睾肾gāo 吹毛求疵 cī 寻章摘句zhāi 味同嚼蜡jiáo 2、解释下列词语 吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 四、个性阅读，整体感知课文 1、先让同学们用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，把课文中自己喜欢的语句勾画出来。 （ 五分钟后，让学生说说勾画的语句。） 学生有可能勾画的语句有： （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… （这一题的设置，目的是激发学生的朗读兴趣。） 2、认真品味这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些句子论述了关于读书的哪方面内容。 学生：（1）是论述读书的正确目的的 学生：（2）是论述读书的作用的 学生；（3）（4）（5）是论述读书的方法的。…… （通过对自己喜欢的句子的品味，很自然的就将文章的主要内容概括出来了，培养了学生梳理知识的能力，为下一环节的教学做好了准备。） 3、根据以上的分析，列出本文的结构提纲。 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 （学生通过这一环节的学习，既进一步把握了文章的主要内容，又理清了作者的思路。） 五、精读课文，探究方法 教师设疑：培根是著名的散文家，他的随笔语言优美，说理透彻。请同学们再读课文，思考：培根是采用什么方法将道理说得如此的透彻的？ 学生可能从修辞方法（比喻、对比、排比）上来答，也可能从论证方法（比喻论证、对比论证、举例论证）上来答。无论是从哪个角度来答，教师都要给予肯定，并就此机会让学生分 ... ...
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