古诗词诵读《将进酒》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.

《将进酒》教学设计 一、导入新课 由中小学阶段学过李白的诸多作品如《行路难》、《蜀道难》等，我们已经初步领略了诗仙的诗歌造诣和浪漫风格。豪放飘逸是李白诗歌的主旋律，也是他人生的写照。著名诗人余光中先生对李白曾有这样的评价：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”今天我们通过《将进酒》这篇诗歌的学习再一次领略“酒仙”的胸襟和“诗仙”的风采！ （板书：将进酒 李白） 学习目标（多媒体展示）： 1．反复诵读，品鉴技法，体悟作者的深沉情感。 2．拓展延伸，分析比较，探析诗歌的独特韵味。 独特的韵味需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后通过拓展对比深入体味诗人的感情。 （多媒体展示学习过程：浅味→品味→深味） 二、初读感知 “浅味”有三个要求，读准字音，读通文义，初步把握诗歌的感情基调。下面请同学们大声的有感情地朗读全诗一遍，掌握本文中的生僻字音和词义，初步感受诗歌的韵味。（“浅味”环节约十分钟） （多媒体展示“浅味”要求：1、读准字音。2、疏通文意。3、初步把握感情基调。） （学生自由朗读） 教师预设： 1.读准字音、疏通文义。 （1）“主人何为言少钱”中的“为”是读wéi还是wèi？ （2）“宴平乐”中的“乐”是读lè还是yuè？ （3）“千金散尽还复来”中的“还”读“hái”还是“huán” （4）将进酒qiāng金樽zūn岑夫子cén钟鼓馔玉zhuàn恣欢谑zì xuè千金裘qiú 一位学生读诗，其他同学点评，可以从读音是否准确，音调音量的高低、语速的快慢以及情感的起伏等方面来考虑。 过渡：这首诗的感情脉络是什么？ 请大家画出诗中表现作者思想感情的字词，然后自由朗读，注意把握思想感情的基调及其变化。 悲———欢（乐）———悲（愁） 学生自由朗读，读出情感的变化，把握情感的基调（悲壮） 全班齐读，教师点评，对朗读提出更高的要求，为下一环节品味诗歌而奠定良好的基础。 三、细读品味，悟读入情。 再读《将进酒》，你读到了一位怎样的李白？请找出具体诗句进行分析。（提示：内容+手法+情感）（“品味”环节约二十分钟） （多媒体展示： 的李白） （学生分组讨论） 小组一： 自信的李白———天生我材必有用（即使我不做官了，也可以从在他方面发挥自己的优势。） 抒情方式———直抒胸臆。表达感情更加强烈。 （沈德潜评李白“别人写诗是用笔一句一句的写，李白只需张口喷出胸中之气即可”。） 朗读指导：把诗中表达的“自信”读出来。【重读：必有用、还复来】 小组二： 悲伤、无奈的李白———君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 表现手法：夸张、比喻的手法，通过写“黄河之水”一去不复返和“秋思白发”朝暮之间的变化，表达了一种内心的悲伤和对时光一去不复返的无奈。 朗读指导：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”读的高亢些（豪放基调）；“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪” 读的低沉点。 小组三、四： 洒脱的李白———人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（心情愉悦的时候，要尽情的喝酒，不要拿着空杯子对着月） 愤激的李白———钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 （人活在世上金钱权力这些东西不值得重视：淡泊名利、蔑视权贵。 长醉不复醒：其中蕴藏着愤，激愤，对统治者，对奸佞小人的痛恨。这是李白一身才华到处碰壁之后的愤激之语。） 教师PPT投影（多媒体展示李白主要经历） 14岁 立志“济苍生，安社稷” 24岁 离家“仗剑去国，辞亲远游” 42岁 入长安，供奉翰林 ,“凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵” 44岁 被排挤 “赐金放还” 54岁 “安史之乱“爆发，入永王幕府 56岁 兵败，被“流放夜郎”，途中遇赦 61岁 因战事再次请缨，因病 ... ...