8.1 《梦游天姥吟留别》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

语文教学设计 授课题目 《梦游天姥吟留别》 主讲人 授课时间 2024-2025 课型 新授课 教学目标 知识与技能目标 学生能够理解诗中的重点字词，如 “瀛洲”“天姥”“剡溪”“暝”“殷”“訇然” 等，准确翻译诗句，掌握诗歌的基本内容。 了解古体诗的特点，包括句式的自由、用韵的灵活、篇幅的长短不拘等，体会其奔放自由的风格，提高对古典诗歌形式美的鉴赏能力。 学会分析诗歌中夸张、想象、衬托等表现手法，理解其在构建奇幻意境、表达情感方面的作用，提升诗歌解读能力。 过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养文言语感，体会诗人在梦境与现实转换中的情感变化。 组织学生开展小组讨论，对诗歌的意象、情感、手法等进行深入探究，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。 引导学生联系作者的生平经历和创作背景，运用 “知人论世” 的方法解读诗歌，深入理解诗歌的内涵。 情感态度与价值观目标 体会李白在诗中所表达的对自由的向往、对权贵的蔑视以及对理想境界的追求，感受诗人豪放洒脱的个性。 培养学生追求自由、独立的精神品质，鼓励学生在面对困境时保持乐观豁达的心态，勇敢地追求自己的理想。 教学重点 教学难点 教学重点 理解诗歌中丰富奇幻的意象，如 “天姥山”“青云梯”“金银台”“霓为衣兮风为马” 等所营造的梦境意境，把握诗人通过这些意象所传达的对理想世界的向往。 体会诗歌的情感脉络，从对天姥山的向往，到梦境中的畅游，再到梦醒后的感慨，深入理解诗人在现实与理想冲突中的复杂情感。 掌握夸张、想象、衬托等表现手法在诗中的运用，如 “天台四万八千丈，对此欲倒东南倾” 的夸张衬托手法，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅” 的夸张手法，分析其对诗歌艺术感染力的提升作用。 教学难点 深入理解李白的浪漫主义精神和他在诗中所表达的深层思想内涵，体会他在那个时代背景下，借助梦境表达对自由、理想的执着追求以及对权贵的批判态度。 感受诗歌所体现的浪漫主义诗歌风格的独特魅力，理解其奇幻夸张背后所蕴含的诗人对人生、对世界的独特认知，以及对后世文学创作的深远影响。 教学引入 同学们，在浩瀚的文学星空中，李白犹如一颗璀璨的巨星，他的诗歌充满了奇幻的想象和奔放的情感。今天，让我们跟随他的笔触，一同进入一场奇幻的梦游之旅 ———《梦游天姥吟留别》，去领略天姥山的神秘壮丽，感受诗人在梦境与现实之间的心灵碰撞，体会他那豪放不羁的浪漫情怀。 教学内容 与设计 一、知人论世 李白，字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。他年少时便展现出非凡的才华，游历四方，结交广泛。李白一生渴望在政治上有所建树，然而却仕途坎坷，他曾供奉翰林，但因性格豪放不羁，不为权贵所容，最终被赐金放还。其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙、情感浓烈，善于运用夸张、想象、比喻等手法抒发情感，题材广泛，涵盖了人生的各个方面，代表作有《将进酒》《蜀道难》《望庐山瀑布》等。 二、新知讲解 古体诗 《梦游天姥吟留别》是一首古体诗。古体诗是与近体诗相对而言的诗体，它在形式上较为自由，不受格律的严格限制。古体诗的特点包括句式长短不一，可三言、四言、五言、六言、七言等；用韵比较自由，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵；篇幅可长可短，没有固定的行数和字数限制。这种自由的形式为诗人提供了广阔的创作空间，便于诗人抒发奔放自由的情感，李白的这首古体诗充分体现了古体诗的这些特点，在诗歌史上具有重要地位。 浪漫主义文学 李白是浪漫主义文学的代表人物。浪漫主义文学强调个人情感的抒发、对理想世界的追求、对自然的赞美以及对想象力和创造力的推崇。在《梦游天姥吟留别》中，李白凭借丰富的想象 ... ...