《孔乙己》 教学目标： 1、学习生字词，了解作者及其写作背景；整体感知课文内容，理清条理。 2、了解孔乙己悲剧的社会根源及揭示这一悲剧的社会意义。 3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 4、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法；品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：3课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《 孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢 今天，我们就一起走进小说———《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。 二、整体感知课文内容： 1、鲁迅（1881———1936），现代伟大 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。 2、《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《 新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角———鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 3、学习生字词： 阔绰（chuò） 舀出（yǎo） 羼水（chàn） 荐头（jiàn） 蘸酒（zhàn） 打折了腿（shé） 间或（jiàn） 附和（fù） 羼：混合，掺杂。 阔绰：阔气。 颓唐：指精神不振作，情绪低落，内心不安。 营生：谋生，筹划如何生活。 格局：布置的格式。 4、学生自由读课文。 三、默读课文，理清条理： 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。 第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。（开端、发展） （1）、酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）、 酒客讥笑孔乙己没有进学；（3）、孔乙己教小伙计识字；（4）、孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层（10－11节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。（高潮） 第三层（12－13节）写孔乙己的悲惨结局。（结局） 四、教师小结： 本文是鲁迅自己最为得意的一 篇短篇小说，它通过一个12岁的小伙计“我”的眼光来讲述，以众人的笑贯穿整个故事，塑造了自命清高、鄙视劳动，又受众人嘲笑的迂腐、可怜的孔乙己这个旧时读书人形象。文章给读者展示了当时人与人之间麻木冷漠、势利冷酷的社会环境，冷峻而深刻地批判了封建科举制度对人的毒害。 五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社 会末期下层知识分子的精神和肉体受到的双重璀璨，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更揭示了民众的思想愚钝、麻木的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病 ... ...
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