语文版七年级下第15课《我为少男少女们歌唱》精品教案

《我为少男少女们歌唱》 教学目标： 1、了解诗人何其芳及本诗的历史背景；积累优美诗句。 2、反复诵读，理解诗歌主题，品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。 3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。 情感态度价值观。 4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生感受生活，热爱生活。 教学重点：目标2. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女 出卷网”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。 二、整体感知课文内容： 1、题目解说：“少男少女”是祖国的未来，民族的希望，“我为少男少女们歌唱”即为祖国的未来、民族的希望歌唱。 2、作者：何其芳(1912—1977)，现 出卷网代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》、散文集《画梦录》。 3、写作背景：1938年，何其芳告别国统区 出卷网黑暗、压抑、窒息的旧生活，和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感受着，激动着，并受到了毛主席的亲切接见。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。 三、指导朗读。 第一遍快速默读，要求读得流 出卷网畅；第二遍出声朗读，要求读出节奏；第三遍有表情地朗读，要求能读出感情；第四遍齐读或默读，要求能初步理解课文的内容。 1、教师范读；学生体会全诗的节奏和重音划分——— 我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们／歌唱。 我歌唱早晨， 我／歌唱希望， 我／歌唱那些/属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。 我的歌啊， 你飞吧， 飞到/年轻人的／心中， 去找/你停留的／地方。 所有／使我像草一样／颤抖过的 快乐或者／好的思想， 都变成声音／飞到／四面八方去吧， 不管/它像/一阵微风 或者/一片阳光。 轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得/年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了／梦想，充满了／希望。 2、这首诗的感情基调很明显：奔放快乐，积极向上。试说说朗读这种诗歌的技巧。 ———语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。 四、默读课文，理清思路： 第一节，诗人要为少男少女唱一支热情奔放的青春之歌。爱国家、爱民族的热烈的思想感情，在字里行间燃烧。 第二、三节，诗人充分发挥形象思维的艺术魅力，以热切的语气，要他为少男少女们唱的歌，插翅飞翔，飞到年轻人的心中去找归宿。 第四节，是第二、三节诗意的进一步深化。诗人写他为“少男少女们歌唱”，自己将“重新变得年轻”，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。 这首抒情诗借为少男少女们歌唱的方式，以 出卷网优美的语言、炽热的感情，替延安的“少男少女们”唱出了一支热情奔放的青春之歌，表达了自己融入新生活后无比喜悦的心情。 五、教师小结： 青春是最美丽的。我们正步入五彩斑斓、充满活力的青春花季。 青春，是人生最具活力、最浪漫的时期 出卷网。这个时期充 ... ...