2.《花的学校》第一课时教案

2 花的学校 教学目标 1.会认本课“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字， 理解生字组成的词语，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 3.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。 4.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”写句子。 5.朗读课文，体会文中富于童真童趣的语言美和意境美。 教学重点 感受文中富于童真童趣的语言美，想象文中描绘的情景。 教学难点 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花的活泼、调皮。 教 学 课 时 2 课 时 第一课时 课时目标 1.会认本课4个生字，读准多音字“假”,会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。(难点) 教学过程 一 导入新课 导入类型：音乐导入(播放歌曲《上学歌》)。 教师口述：大多数同学已经在这所学校里学习了两年，谁能说说我们的学校是什么样的 (学 生各抒己见。)你们知道吗 不但我们有学校，花儿也有学校呢!今天我们就来学习《花的学校》。 (板书 花的学校)学生齐读课题。 展示图片：出示草地和花朵的图片，你听说过“花的学校”吗 谁能说说你心中的“花的学校” 是什么样的 教师提示： 鼓励学生大胆想象，说说“花的学校”是怎样的，“花的学校”里可能会 发生什么事情。 教师口述：《花的学校》是著名诗人泰戈尔写的一首散文诗。让我们一起走进花的学校，领略 一下它的美丽吧! 二 介绍作者 泰戈尔(1861—1941),印度诗人、哲学家、社会活动家。1913年，他因《吉檀迦利》获 得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中一般含有深刻的哲学见解。 主要作品有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 (1)认读生字。 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 荒野 口 笛 罚站 放假 衣裳 落 下 跳 舞 狂欢 互相 住所 能够 猜测 扬起 双 臂 重 点 指 导 生 字: “荒、裳、狂、扬”为后鼻音，“所、猜”是平舌音，“裳”是翘舌音。 (2)学习多音字：假(jiǎjià)。 练①读句子，找发现。 雨一来，他们便放假了。 ②读一读。 放假(jià) 时，我在公园里看到了很多假(jiǎ) 山 。 (3)理解难懂的词语，以方便我们理解课文。 难懂的词语。 湿润 荒野 狂欢 碰触 扬起 重点引导学生对“湿润、狂欢”进行理解。 (4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 (1)自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么 (本文主要写了顽皮活泼且想象力丰富的孩子， 在看到雨后青草地里冒出的花儿时，想象到的花儿的生活场景。) (2)梳理课文思路。 填空：课文先写( 阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢); 再写( 雨来时，在学校上学的花朵们便放假了) ;然后写( 花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来) ; 最后写(花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂)。 四 学习“会写字” 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 1.学生字。 认读含有“会写字”的词语，读“会写字”,掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写。 (1)观察生字书写特点，交流。 “舞、臂”,上下结构，上宽下窄。“落、荒、笛、罚”,上下结构，上扁下长。 “狂、假、 猜、扬”,左右结构，左窄右宽。 “所、够”,左右结构，左右等宽。 (2)老师范写，重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”,学生练写。 荒：中间“亡”字要扁小，竖折不要写成撇折；下边中间有一竖。 舞：上边中间是一 ... ...