8-1《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》教学设计 一、教材分析 （一）课文地位 《荷花淀》是高中语文选择性必修中册第二单元的经典篇目，出自孙犁的《白洋淀纪事》。它以白洋淀地区的抗日斗争为背景，描绘了一群农村妇女在战争中的成长历程，展现了白洋淀地区人民的英勇抗战和美好人性。这篇小说在文学史上具有重要地位，它以清新优美的语言、细腻的人物描写和独特的艺术风格，为中国现代文学增添了绚丽的色彩。 （二）文本特点 1. 语言优美 孙犁的语言清新自然，富有诗意。小说中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如 “那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 这些描写生动形象，使读者仿佛身临其境。 2. 人物形象鲜明 小说中的人物形象鲜明，尤其是以水生嫂为代表的农村妇女形象，她们勤劳善良、勇敢 坚强、深明大义。通过对人物的语言、动作、神态等方面的描写，展现了她们丰富的内心世 界和高尚的品质。 3. 主题深刻 《荷花淀》不仅描写了战争，更展现了战争中的人性美和人情美。它通过对农村妇女在战争中的表现，歌颂了中国人民不屈不挠的抗战精神和对美好生活的向往。 二、学情分析 （一）知识基础 高中学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够理解小说的基本情节和人物形象。在学习本课前，学生已经学习了一些现代小说，对小说的三要素（人物、情节、环境） 有了初步的认识。 （二）认知能力 高中学生的思维能力和认知水平有了较大的提高，能够进行较为深入的思考和分析。他 们对战争题材的作品也有一定的了解，但对于战争中的人性美和人情美可能缺乏深刻的认识。 （三）学习特点 高中学生具有较强的自主学习能力和合作学习能力，喜欢在探究中学习。他们对新鲜事 物充满好奇心，愿意尝试不同的学习方法和手段。 三、课时目标（三课时） 第一课时 1、了解作家作品及"荷花淀"派的艺术风格。 2、分析小说中的情节美、人物美、环境美，掌握小说三要素的分析方法。 3、通过人物形象的分析，感受至纯至高的人性美，激发学生的爱国主义和革命主义精神。 第二课时 1. 进一步分析小说中的人物形象，尤其是水生嫂的形象。 2. 品味小说的语言，体会其清新优美的特点。 3. 探讨小说的主题，理解战争中的人性美和人情美。 第三课时 1. 学习小说中的写作手法，如细节描写、对话描写等。 2. 进行拓展阅读，了解孙犁的其他作品及 “荷花淀派” 的特点。 3. 进行写作训练，运用所学的写作手法进行小说创作。 四、教学重难点 第一课时 1. 学生通过学习能够对作者孙犁的生平及小说的创作背景有进一步的认识。 2. 学生能够简要概括小说主要的故事情节情，并能从情节、人物、环境，掌握小说三要素的分析方法。 3. 通过对人物形象的分析及对文本的进一步学习激发了学生的爱国主义和革命主义精神。 第二课时 1. 学生能够结合文本分析水生嫂的形象特点，如勤劳善良、勇敢坚强、深明大义等。 2. 学生能够赏析小说中的语言，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及语言的清新优美。 3. 学生能够深入探讨小说的主题，理解战争中的人性美和人情美，并能结合现实生活进行思考。 第三课时 1. 学生能够指出小说中的写作手法，如细节描写、对话描写等，并能分析其作用。 2. 学生能够阅读孙犁的其他作品，并总结 “荷花淀派” 的特点。 3. 学生能够运用所学的写作手法进行小说创作，作品要有一定的情节和人物形象。 五、学习活动 第一课时 《荷花淀》教学设计 （一） 学习目标： 1、了解作家作品及"荷花淀"派的艺术风格。 2、分析小说中的情节美、人物美、环境美，掌握小说三要素的分析方法。 3、通过人物形象的分析，感受至纯至高的人性美，激发学生的爱国主义和革命主义精神。 教学 ... ...