12坐井观天 教学设计

坐井观天 教学目标 1.认识“沿、答”等9个生字，掌握多音字“哪”，会写“喝、渴”两个生字。 2.分角色朗读课文，能关注语气词，读出对话的不同语气。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。 教学重难点 1.青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 2.发挥想象，理解寓意。 教学过程 任务一：梳理观点。读好对话 活动一：回顾课文内容，明确争辩双方 师：同学们，今天我们继续学习这篇有趣的寓言故事《坐井观天》看老师在黑板上写课题，这个字还记得读什么吗 (板书：坐) 生：坐车的坐。 师：座位是这个字吗 生：不是，座位的座是广字头，“坐”是一个动作。 师：谁能用“坐”组几个词 生：请坐、坐下。 师：说得非常好。下面我来写笔画并不多的“井”字，谁来提醒我，该怎么写 生：先写一横，然后再写一横。 师：写这两横时要注意些什么呢 生：第一横短一些，第二横长一些，两个横都要稍微向右上斜一点儿。 师：你继续说——— 生：接着再写一个竖撇，最后写竖，这个字一共由四笔写成。 师：说得很清楚，我按你说的来写，大家注意看，写竖撇的时候先竖再撇，要注意由重到轻来写，最后一笔是悬针竖，注意收笔时要写出像针一样尖尖的样子来。我继续写课题，“guOn”是这样写的吗 (板书：关) 生：不是。如果写成这个“关”，那就是把井里的青蛙关起来了，这个故事是说青蛙坐在井里看天，所以是观看的“观”。 师：是的，你说得很好。我们要写的是观看的“观”字，这个字的左边是一个“又”，不过捺变成了点，右边是看见的“见”，这个字就是“观”。坐井观天，就是坐在井里看天，看天就叫观天，看花就可以说——— 生：观花，有个成语叫走马观花。 师：看景就叫——— 生：观景。 师：有一群人都在看，这群就被称作是——— 生：观众。 师：一群入围着一样东西在看，他们做的事情就叫——— 生：围观。 师：非常好，我们来读读这几个词。(生齐读) 师：昨天我们读了这个故事，大家一定还记得，这个故事中有两个可爱的小动物，一个是 生：一个是小鸟，一个是青蛙。 师：小鸟和青蛙观天时的位置不同，王老师请一位同学上来，把小鸟和青蛙的图片贴在黑板上画的这口井相应的位置上。(生贴图片) 师：我们知道，小鸟是在天上飞的，青蛙是坐在井底的，它们俩怎么会相遇呢 大家回顾课文内容，能不能借助下面的词语来说一说原因，我们先来读读这两个词语。(出示词语：口渴了、找水喝，学生认读) 师：这两个词语大家都读对了，现在，谁能说说它们是怎么相遇的 生：小鸟口渴了，它下来找水喝，落到了井沿上，于是，它就遇到了坐在井底的青蛙。 生：小鸟能遇到青蛙，是因为它在天上飞的时候，口渴了，想找水喝，就落在了井沿上。 师：非常好，我们来看看这两个字——— 师：这两个字很像，大家有没有好办法记住呢 生：“渴”是三点水，因为口渴了需要水。 生：喝水的时候要张开嘴巴，用口来喝，所以“喝”是口字旁。 师：是啊，喝水要用口，所以“喝”是口字旁，来，我们再读一读这两个词语一 生：口渴了、找水喝。 师：我们把这两个字放到句子中再来读一读——— 生：小鸟回答说，我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：同学们，小鸟说它飞了一百多里，真的好远，你们相信吗 生：相信。 师：可是青蛙根本不相信，它不相信可是有自己的依据的。 活动二：梳理双方观点，读好文中对话 师：接下来请同学们自由读课文的第四至第五自然段，梳理梳理青蛙和小鸟的观点分别是什么 (学生自由读课文) 师：大家都读完了，现在我请一位同学读一读青蛙说的话。 生：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ” 师：真不错，声音很响亮，表扬你!这句话中有一 ... ...