中小学教育资源及组卷应用平台 课题9.3溶质的质量分数 教学设计 课题 课题9.3溶质的质量分数 授课教师 化学 课型 公开课 教材分析 1.知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义。 2.学习计算溶质质量分数。 3.初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。 4.能从定量的视角，说明溶质质量分数的含义。 5.通过解决实际问题和公式变形练习，能进行溶质质量分数的简单计算。 学情分析 学生的学习经验、知识储备、学科能力水平分析在数学课的学习中，学生对“百分比”“百分数”等基础知识已经比较熟悉，所以理解“质量分数”不会有太大的困难。但是溶质质量分数的计算是应用化学概念和原理的计算，学习的重心应放在准确理解、正确分析计算问题的化学原理、过程上。因此，在溶质质量分数的教学中，重点要引导学生理解概念，重视学生分析问题的思维过程，学会运用概念分析问题、解决问题。 核心素养目标 化学观念:认识溶质的质量分数的概念及意义，能进行有关溶质的质量分数的简单计算。 2.科学思维:初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。 3.科学探究与实践：培养学生用质量分数的计算解决问题的能力。 4.科学态度与责任:初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。 教学重难点 重点： 认识溶质的质量分数的概念及意义 难点： 掌握溶质的质量分数的简单计算 教学方法 自主学习、小组合作、实验探究、相互反思、习题专练、交流掌握 教学环节 教学活动 设计意图 一、自学预习 1.溶质质量分数的计算给公式 。 2.溶液稀释前后， 保持不变。 增强学生对溶质质量分数的计算公式的记忆。 二、 合作探究 任务一： 导入新课 【问题导入] 1.这里配制了两杯糖水【在两杯等量的水中分别加入1勺蔗糖和2勺蔗糖](盐水)，你认为哪杯糖水更甜(盐水更咸) 你的判断依据是什么 2.现有三份硫酸铜溶液，溶液的颜色都显蓝色，但由于溶度的关系，其深浅不一。你能判断哪杯溶液最浓吗 你的判断依据是什么 通过问题检测学生对于知识的掌握情况以及学生对于溶液溶质质量分数初步认识。 任务二： 引入课题 【实验9-7】在室温下，向三个小烧杯中各加入20mL水，然后分别加入0.1g、0.5g、2g无水硫酸铜，搅拌、振荡，使 硫酸铜全部溶解。 【学生活动】 观察溶液，思考溶液颜色不同原因 (溶质的含量不同) 【讲解]通过溶液颜色的深浅，能比较出三种硫酸铜溶液的浓稀程度的不同，颜色浅只能粗略地比较有色溶液的浓稀程度， 无法准确表示，而且对于无色溶液则无法比较。 【学生活动:思考交流】 完成教材P46 表格内容后。 思考:如何用溶质、溶剂、溶液的质量从定量的角度表示溶质在溶液中含量 【学生活动】 自主学习教材P47，学习溶质的质量分数的定义和公式。 【学生活动]溶液是由溶质和溶剂组成的，根据三者之间的质量关系，对溶质质量分数的公式进行变形。 【总结】溶液中溶质的质量分数就是溶质质量与溶液质量之比。即:溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量X100% 溶液质量=溶质质量+溶剂质量。 【总结与交流] 1.溶质质量=溶液质量X溶质质量分数 2.溶液质量=溶质质量+溶剂质量; 溶剂质量=溶液质量一溶质质量 【讨论交流】已知200C时,氯化钠的溶解度与溶质度是 36g。有人说:“200C时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%”这种说法对吗 为什么 【注意】 ①溶质的质量指的是形成溶液的那部分溶质的质量，未溶解的不计算在内。 ②溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量。 ③计算时上下质量单位要统一，不要忘记×100%，最后结果要写成百分数。 ④溶液中的溶质可以是一种或多种，物质的质量分数要在不超过其最大溶解量的范围时才有意义。 ⑤溶液具有稳定性，只要外界条件不变，其溶质的质量分数不变。 通过实验 ... ...
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